एक लर्निंग कम्युनिटी क्या है?

क्यों सांप्रदायिक शिक्षा काम करता है

स्रोत: जेराल्ट / पिक्सेबे

मैंने हाल ही में एक बैठक में भाग लिया जिसमें परिसर में सभी प्रोफेसरों ने अपने शोध और शिक्षण हितों सहित संक्षेप में खुद को पेश किया। जब हम अपने सहयोगियों में से एक, टॉम, हमारे परिसर में एक बहुत सम्मानित और सजाए गए शिक्षक थे, तो मुझे मारा गया था, कक्षा में एक सीखने वाले समुदाय के रूप में जोर दिया। न्यू पल्ट्ज़ में एक और अत्यधिक सजाए गए प्रोफेसर मेरे दोस्त पीटर, “सीखने वाले समुदायों” के संदर्भ में शिक्षण / सीखने की प्रक्रिया को भी अवधारणा देते हैं। और इसी तरह मैं भी करता हूं।

इस पोस्ट में दो बुनियादी कार्य हैं। सबसे पहले, मैं एक सीखने वाले समुदाय की अवधारणा का वर्णन करता हूं – विशेष रूप से इसे एक विकासवादी परिप्रेक्ष्य से समझा जा सकता है। इसके बाद, मैंने अपने स्वयं के शिक्षण की विशेषताओं पर चर्चा करके इस अवधारणा का सामना किया जो सांप्रदायिक शिक्षा के लक्षण दिखाता है।

• फ्री-रिंगिंग कुत्ते सबटाइजिंग द्वारा रिलेटिव ग्रुप साइज का आकलन करते हैं
• क्या आप रचनात्मकता के लिए स्प्रिंगबोर्ड के रूप में खुले प्रश्नों का उपयोग कर रहे हैं?
• ओलंपिक खेलों के आगे देख रहे हैं
• Synesthesia जीवन बचा सकते हैं
• कुत्तों के लिए कच्चे आहार के खतरों पर अतिरिक्त साक्ष्य

विकासवादी परिप्रेक्ष्य में शिक्षा

जैसा कि डार्विन के कक्षा के शीर्षक से पहले मेरे पूर्व पद में चर्चा की गई थी, दुनिया भर में भयावह, पूर्व-पश्चिमी समाजों में शिक्षा पर शोध ने दर्शाया है कि अमेरिका में सार्वजनिक शिक्षा के मुकाबले औपचारिक, संरचित शिक्षा बस ऐसे समाजों में मौजूद नहीं है (ग्रे, 2013 देखें) । और इस तथ्य को पूर्वजों के लिए बाहर निकाला जा सकता है जो मानव विकासवादी इतिहास के शेर के हिस्से के दौरान हमारे पूर्व-कृषि, भयावह पूर्वजों से घिरा हुआ था। हमारी शैक्षिक प्रणाली कई तरीकों से संक्षेप में, अप्राकृतिक है।

हमारी शैक्षिक प्रणाली निम्नलिखित के संदर्भ में, विशेष रूप से, अप्राकृतिक, या पितृ शैक्षणिक संदर्भों से मेल नहीं खाती है:

• मनोवैज्ञानिक निदान के लिए एक वैकल्पिक?
• विश्व जुथानसिया दिवस पर हाथी पैकी को याद रखना
• जब आप अपनी नौकरी से नफरत करते हैं लेकिन छोड़ नहीं सकते हैं
• सेरेबेलम स्पर्स मस्तिष्क सेल विजेताओं और हारने वालों में अणु
• मानसिक रूप से ओलंपिक खेल सफलता के लिए तैयारी कर रहा है

• आधुनिक शिक्षा प्राथमिक या व्यावहारिक ज्ञान के विपरीत माध्यमिक ज्ञान पर केंद्रित है (उदाहरण के लिए, वास्तविक राजनीतिक प्रक्रिया में भाग लेने के बजाय, हम प्रक्रियाओं और अवधारणाओं के बारे में जानने की अधिक संभावना रखते हैं)।
• आधुनिक शिक्षा में पूर्व-पश्चिमी संदर्भों की तुलना में बहुत कम असंरचित समय शामिल है।
• आधुनिक शिक्षा प्रणाली व्यक्ति पर ध्यान केंद्रित करती है – और कुछ समूह कार्य मौजूद होने पर, छात्रों को आम तौर पर व्यक्तियों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है और अंतिम ध्यान व्यक्ति पर होता है।
• आधुनिक शैक्षिक संदर्भों में आयु स्तरीकरण मौजूद है – छात्रों को पूरे सप्ताह में अन्य लोगों द्वारा घिरा हुआ है जो उनकी उम्र के हैं।
• शिक्षक आम तौर पर वयस्क होते हैं और आम तौर पर अन्य बच्चे नहीं होते हैं।

हमारे आधुनिक शैक्षणिक प्रणालियों की इनमें से प्रत्येक विशेषता को पैतृक शैक्षिक प्रणालियों (ग्रे, 2013) के हमारे सर्वोत्तम अनुमानों के साथ असंगत माना गया है। इसके अलावा, अमेरिकी कॉलेज के छात्रों के बीच अकादमिक सफलता के हालिया अध्ययन में, मेरे छात्र केटी ग्रुस्किन और आई (2017) ने पाया कि जिन छात्रों के प्राथमिक विद्यालय के अनुभवों को पैतृक शैक्षणिक विशेषताओं से बेहतर मिलान किया गया था, वे आम तौर पर सभी स्तरों पर अपनी शिक्षा के अधिक सकारात्मक प्रभाव डालते थे और वे आम तौर पर अपेक्षाकृत मजबूत अकादमिक प्रदर्शन का प्रदर्शन किया।

सुनी न्यू पल्ट्ज़ में सांप्रदायिक कक्षा और विकासवादी मनोविज्ञान

पैतृक कक्षा की मुख्य विशेषता सांप्रदायिक शिक्षा से संबंधित है। दुनिया भर के पूर्व-पश्चिमी समाजों में, अक्सर “स्कूल” या “शिक्षा” के लिए कोई शब्द नहीं होता है – आम तौर पर इन समाजों में, बच्चे हर दिन बाहर जाते हैं और अन्य बच्चों के साथ खेलते हैं – समूहों में जिसमें सभी उम्र के बच्चों को शामिल किया जाता है। ऐसे समाजों में, बच्चे एक-दूसरे से आवश्यक कौशल सीखते हैं। और वे अक्सर बड़े बच्चों (ग्रे, 2013) से सीखते हैं। एक नौ वर्षीय एक सात साल की उम्र में पढ़ सकता है और 16 वर्षीय एक 12 साल की उम्र पढ़ सकता है। इत्यादि।

स्रोत: द न्यू पल्ट्ज इवोल्यूशनरी साइको लैब – कार्ल कॉक्स स्टूडियो – रोज़ेंडेल

हमारी प्रयोगशाला में, क्रॉस-जेनरेशनल तरीके से सीखने की असाधारण मात्रा होती है। इन दिनों, यदि मेरी प्रयोगशाला में स्नातक को एसपीएसएस का उपयोग करके टी-टेस्ट करने का तरीका सीखना है, तो मैं अक्सर प्रक्रिया के लिए सहायता के लिए एक उन्नत स्नातक या स्नातक छात्र पर भरोसा कर सकता हूं। प्रयोगशाला में एक नया छात्र हमेशा उन्नत छात्रों को दिशानिर्देशों के लिए मार्गदर्शन करेगा कि चीजें कैसे काम करती हैं। और आप जानते हैं, जहां तक ​​मैं कह सकता हूं, यह प्रणाली बहुत अच्छी तरह से काम करती है! हम बहुत सारे शोध प्रकाशित करते हैं और हम सम्मेलनों में सभी प्रकार के निष्कर्ष प्रस्तुत करते हैं। प्रयोगशाला के छात्र नियमित रूप से उन्नत स्नातक कार्यक्रमों में प्रवेश करते हैं, उत्कृष्टता के लिए पुरस्कार जीतते हैं, और सफलता का लंबा रिकॉर्ड रखते हैं। और, ईमानदारी से, हमारे पास बहुत मज़ा है!

और, जितना मैं कर सकता हूं, मैं अपनी शोध टीम के सदस्यों को नियमित कक्षाओं में लाता हूं जो कि मैं पढ़ता हूं (जैसे कि मेरी स्नातक उत्क्रांति मनोविज्ञान वर्ग)। इस क्षमता में, मेरी शोध टीम के सदस्य प्रायः पाठ्यक्रम सहायकों के रूप में काम करेंगे, कक्षा में विभिन्न भूमिकाएं निभाते हैं – आखिरकार कक्षा में छात्रों को सामग्री की समझ में मदद करते हैं। मेरे शोध छात्र छात्रों के विचारों को विकसित करने में मदद करने के लिए ऑनलाइन चर्चा की देखरेख करने के लिए, कक्षा की सामग्री के बारे में चर्चा करने के लिए कक्षा के समय के बाहर छात्रों के साथ बैठक के समय, सहायक समय की भूमिका निभाते हैं, आदि। इस भूमिका में उन्हें अधिकार महसूस होता है और, ईमानदारी से, वे इस तरह से सशक्त होने पर लगातार ऊपर और परे काम करते हैं।

इस तरह से पाठ्यक्रम सहायकों को शामिल करने से कक्षाओं के शिक्षण में बहु-पीढ़ी और सांप्रदायिक तत्व पैदा करने में मदद मिलती है। मेरी शोध टीम के सदस्यों को छात्र की स्थिति है और इस प्रकार, कक्षा के छात्रों को लगता है कि वे साथियों के साथ बातचीत कर सकते हैं, इसलिए पूर्व-पश्चिमी सीखने के वातावरण में सामान्य रूप से पीयर-टू-पीयर सीखने का तत्व इस प्रारूप में शामिल है ।

अवसर पर, मैं अपनी शोध परियोजनाओं के सदस्यों से अपनी कक्षाओं में अपनी शोध परियोजनाओं के बारे में बात करने के लिए भी कहूंगा। और यह हमेशा बड़ी सफलता के साथ मुलाकात की जाती है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कक्षा में मुझे डरने की कोशिश कितनी है, मैं अभी भी 48 वर्षीय पूर्ण प्रोफेसर हूं। लेकिन मेरी शोध टीम के सदस्य नहीं हैं! और जब मेरी टीम का एक सदस्य मेरी कक्षा में शोध प्रस्तुत करता है, तो छात्रों के साथ संबंध स्पष्ट है। ऐसा लगता है जैसे छात्र सोच रहे हैं, “वाह – इस अद्भुत शोध को करने और इस तरह के एक पॉलिश और पेशेवर तरीके से पेश करने के इस साथी को देखो! अगर वह ऐसा कर सकती है, तो मैं शर्त लगा सकता हूं कि मैं कर सकता हूं! “और जब मेरी कक्षा में छात्र मेरी शोध टीम के सदस्यों द्वारा प्रस्तुतियों के बारे में उत्साहित हो जाते हैं, तो उनमें से कई अक्सर पूछेंगे कि वे मेरे काम में और अधिक कैसे शामिल हो सकते हैं। और हां, यह अक्सर होता है कि छात्र टीम में शामिल होने के अंत में कैसे होते हैं!

जैसा कि मैंने पहले लिखा है, हमारे परिसर के अंतःविषय विकासवादी अध्ययन (ईवोएस) कार्यक्रम को समान रूप से सीखने-समुदाय तरीके से संरचित किया गया है – जिसमें छात्रों और संकाय के लिए कक्षा के अंदर और बाहर बातचीत करने के कई अवसर शामिल हैं – सभी प्रकार की बौद्धिक चर्चा के साथ और रास्ते में सीखने के बारे में सीखना।

जमीनी स्तर

अलगाव में एक व्यक्ति के बौद्धिक विकास पर ध्यान केंद्रित करने के साथ, व्यक्तिगत कारण होने के बारे में सोचने का विचार विभिन्न कारणों से समस्याग्रस्त है। यदि आप शिक्षा के क्षेत्र में हैं, तो मैं दृढ़ता से आपको एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण से नहीं सीखने के बारे में सोचने का आग्रह करता हूं, बल्कि सांप्रदायिक परिप्रेक्ष्य से। आखिरकार, मानव विकासवादी इतिहास के शेर के हिस्से के दौरान, सांप्रदायिक शिक्षा शहर में एकमात्र गेम था। और कई मायनों में, हमारे दिमाग इस तरह से सीखने के लिए विकसित हुए। सुनी न्यू पल्ट्ज़ में मेरी शोध टीम के छात्रों के साथ मेरे काम के आधार पर, 2000 में वापस जाने के बाद, मैं आश्वस्त रूप से कह सकता हूं कि मेरे पास यह कोई अन्य तरीका नहीं होगा।

संदर्भ

ग्रे, पी। (2013)। सीखने के लिए स्वतंत्र। न्यूयॉर्क, एनवाई: बेसिक बुक्स।

ग्रुस्किन, के।, और गेहर, जी। (2017, 5 अक्टूबर)। विकसित कक्षा: प्राथमिक अध्यापन को सूचित करने के लिए विकासवादी सिद्धांत का उपयोग करना। विकासवादी व्यवहार विज्ञान। अग्रिम ऑनलाइन प्रकाशन। http://dx.doi.org/10.1037/ebs0000111