मस्तिष्क शब्द पठन मस्तिष्क के शब्द रूप क्षेत्र में वर्तनी के तंत्रिका निरूपण हैं । रूपक, शब्द रूप क्षेत्र प्रवीण पढ़ने और लिखने के लिए महत्वपूर्ण मस्तिष्क में शब्दकोष है। आम आदमी की शर्तों में, जब आप पढ़ते हैं, तो आप पृष्ठ पर इस शब्द को अपने मस्तिष्क के शब्द रूप क्षेत्र में एक न्यूरोलॉजिकल वर्तनी प्रतिनिधित्व से मेल खाते हैं और फिर अपने मस्तिष्क की पहले से मौजूद बोली जाने वाली भाषा प्रणाली से कनेक्ट करते हैं, जिसमें आप शब्द के बारे में वही जानते हैं जो आप- ध्वनि, उच्चारण और अर्थ पढ़ें। यह पुराने जमाने के टेलीफोन स्विचबोर्ड ऑपरेटर की तरह है। यदि स्विचबोर्ड ऑपरेटर (शब्द प्रपत्र क्षेत्र) नहीं है, तो कनेक्शन नहीं बनाया जा सकता है।
आप अपने शब्द रूप क्षेत्र में सिर्फ 103 मस्तिष्क शब्दों को सक्रिय करने की संभावना रखते हैं और आपके मस्तिष्क की बोली जाने वाली भाषा प्रणाली के साथ संबंध बनाते हैं जिससे आप ऊपर दिए गए पैराग्राफ के अर्थ को समझने में सक्षम हो जाते हैं। इसे कॉम्प्रिहेंशन कहा जाता है। आपने वर्तनी का उपयोग करके कनेक्शन बनाए हैं।
लेकिन बहुत से अमेरिकी स्कूली बच्चों को पढ़ने के परीक्षणों पर अच्छी तरह से समझ नहीं है क्योंकि उनके पास मस्तिष्क शब्द नहीं हैं। कई स्कूलों ने मस्तिष्क के शब्दों को पढ़ाना बंद कर दिया- यानी तीन दशक पहले वर्तनी-जांच करना । यहाँ एक महत्वपूर्ण बिंदु याद रखने योग्य है: दिमागी शब्द-सही वर्तनी-समझ को पढ़ने के लिए आवश्यक है और हम अमेरिका में वर्तनी नहीं सिखा रहे हैं।
इस मस्तिष्क शब्द प्रयोग को अपने स्वयं के पढ़ने वाले मस्तिष्क के साथ देखें कि मस्तिष्क शब्द कैसे समझ प्रदान करते हैं। यहाँ तीन शब्द हैं जिन्हें आप अपने डिकोडिंग कौशल और नादविद्या के ज्ञान के आधार पर समझ सकते हैं।
डॉससेट कैरेट अमृत
प्रत्येक शब्द को अलग से लें। क्या आपकी बोली जाने वाली भाषा प्रणाली में शब्द है (यानी, क्या आप इसे सही ढंग से उच्चारण कर सकते हैं और क्या आपको इसका सटीक अर्थ पता है)? अब खुद से जरूरी सवाल पूछें। ऊपर दिए गए प्रत्येक शब्द के बारे में आपके ज्ञान ने आपको इस पृष्ठ पर देखने से पहले सही वर्तनी को पुनः प्राप्त करने में सक्षम किया है? यदि आप पहले से ही इस शब्द को सुन सकते हैं, तो इसे कह सकते हैं, इसे पढ़ सकते हैं, इसे लिख सकते हैं, और इसे सही तरीके से (और स्वचालित रूप से) उपयोग कर सकते हैं यह एक मस्तिष्क शब्द है! (मैं उम्मीद कर रहा हूं कि कम से कम एक शब्द आपको उलझा दे।)
मस्तिष्क शब्द शक्ति की सर्वोत्कृष्टता है (1) यदि आप शब्द को वर्तनी दे सकते हैं और (2) यदि आपके पास पहले से ही अपनी बोली जाने वाली भाषा प्रणाली में इसका अर्थ है, तो (3) आप जब भी देखेंगे तब भी शब्द को पढ़ने और समझने में सक्षम होंगे यह अलगाव में है और यह भी लिखित में अर्थ बनाने के लिए वर्तनी को पुनः प्राप्त करता है।
संक्षेप में यह है कि कैसे पढ़ने / लिखने मस्तिष्क सर्किटरी काम करता है। और यद्यपि आप बोले गए भाषा सर्किटरी के साथ पैदा हुए थे और स्वाभाविक रूप से बोलना सीख गए थे, लेकिन कोई भी पढ़ने वाली सर्किटरी के साथ पैदा नहीं हुआ है। कोई भी पढ़ने के लिए क्षेत्र से एक शब्द के साथ पैदा नहीं हुआ है । पढ़ना और वर्तनी – और विशेष रूप से मस्तिष्क के शब्दों और वर्तनी में – सिखाया जाना है!
अमेरिका वर्तनी क्यों नहीं सिखाता है?
अमेरिका में लगभग तीन दशकों के घृणित पढ़ने के स्कोर का एक कारण वर्तनी की शिक्षा के साथ प्रणालीगत खराब नीति का पता लगाया जा सकता है। अच्छी वर्तनी नीति बालवाड़ी और पहली कक्षा में आविष्कारित वर्तनी के पांच विकासात्मक चरणों के माध्यम से एक चाल की निगरानी और समर्थन के साथ शुरू होती है – एक अवधि जब शब्द रूप क्षेत्र विकसित किया जा रहा है। क्षेत्र से शब्द पहली कक्षा के अंत या दूसरी कक्षा की शुरुआत में संचालित होने की उम्मीद है। उस समय किसी को बच्चे के समेकित / स्वचालित वर्णमाला का आविष्कार करने वाली वर्तनी का प्रमाण देखना चाहिए, जिसमें अक्सर इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दांश पैटर्न और अंग्रेजी ध्वन्यात्मकता के तार्किक समेकित पत्र विखंडन शामिल हैं। उदाहरण के लिए राक्षस , एकजुट , चील और प्रकार के लिए इस चरण के दौरान MONSTUR, YOUNIGHTED, EGUL और TIPE विशिष्ट हैं। इसी समय, स्वचालित शब्द पढ़ने से 300 से 400 दृष्टि शब्द के रूप में वृद्धि होने की उम्मीद है और कई उच्च-आवृत्ति वाले शब्दों को सही ढंग से लिखा गया है।
ग्रेड टू और उससे आगे के शब्द पढ़ने और लिखने में समेकित / स्वचालित वर्णमाला चरण के बाद वर्तनी-टू-रीड निर्देश जारी रखा जाना चाहिए (Gentry & Ouellette, 2019)। इसके अलावा, एक तथ्य यह भी है कि शिक्षकों द्वारा नजरअंदाज कर दिया गया है कि अनुसंधान का एक बड़ा हिस्सा स्वप्नलोक वर्तनी की पुस्तकों के उपयोग का समर्थन करता है, जिसमें वर्तनी ज्ञान उर्फ मस्तिष्क शब्द (वालेस, 2006) का गहन स्तर दिया गया है। वैज्ञानिकों ने दशकों से प्रसिद्ध विकासवादी मनोवैज्ञानिक मर्लिन एडम्स द्वारा स्पष्ट रूप से कहा गया है कि “अच्छे और गरीब पाठकों के बीच सबसे अच्छा विभेदक बार-बार वर्तनी पैटर्न के अपने ज्ञान और वर्तनी-ध्वनि अनुवाद के साथ उनकी प्रवीणता के लिए पाया जाता है।” (एडम्स, 1990) के साथ। इस बुनियादी समझ को ध्यान में रखते हुए, यह इस कारण से जाता है कि हमें वर्तनी पढ़ाना चाहिए। लेकिन हम नहीं।
एक समस्या को एक विशेष लेकिन प्रचलित संपूर्ण भाषा सिद्धांत और इसके विनाशकारी डोमिनोज़ प्रभाव के लिए समस्या का पता लगा सकते हैं – एक प्रमुख असत्य जो आज विज्ञान द्वारा पूरी तरह से विचलित है, फिर भी गलती से प्रिंसिपल, प्रशासक और कई हमारे अकादमिक शिक्षा प्रशिक्षण संस्थानों द्वारा समर्थित है। यह एक “वर्तनी सिखाने की कोई आवश्यकता नहीं है” सिद्धांत जो राज्य और राष्ट्रीय मानकों में अपर्याप्त रूप से वर्तनी को संबोधित करने के लिए एक प्रेरक शक्ति बन गया है। बहुत से शिक्षक अब भी मानते हैं कि बच्चे परासरण द्वारा वर्तनी को पकड़ते हैं। यहाँ मिथक है:
“कोई विशेष वर्तनी पाठ्यक्रम या नियमित पाठ अनुक्रम नहीं होना चाहिए।” (गुडमैन, स्मिथ, मेरेडिथ, और गुडमैन, 1987, पीपी। 300-301)
बीस वर्षों से, बड़े धन प्रकाशन ने पूरी भाषा को असत्य कर दिया है (शायद यह जाने बिना कि यह असत्य था)। ये निगम अप्रभावी “वर्ड स्टडी” उत्पादों को अप्रभावित करने वाले लाखों डॉलर कमाते हैं। यहां तक कि इन उत्पादों के सबसे वर्तमान में कोई विशेष ग्रेड-बाय-ग्रेड वर्तनी पाठ्यक्रम, कोई नियमित पाठ अनुक्रम नहीं हो सकता है, और महत्वपूर्ण रूप से कोई अनुसंधान आधार नहीं है – सभी अब पूरी भाषा मिथक का पालन करते हैं। अक्सर शब्द अध्ययन उत्पादों को एक सबसे अधिक बिकने वाली लेखन कार्यशाला लेखक के नाम या प्रसिद्ध पढ़ने वाले लेखक टीम द्वारा ब्रांड किया जाता है, जिनके सभी काम पूरी भाषा के साथ जुड़े हुए हैं, फिर भी उन्हें अभी भी वर्तनी भाग सही नहीं मिलता है।
संपूर्ण भाषा सिद्धांत पर निर्मित साक्षरता शिक्षा में महत्वपूर्ण परिवर्तनकारी और लाभकारी बदलावों के बावजूद, निम्नलिखित संपूर्ण भाषा वर्तनी डोमिनोज़ पूरे देश में स्कूल-वृद्ध पाठकों और लेखकों की निंदा के लिए दुर्घटनाग्रस्त हो गई।
1. पूरी भाषा के प्रभुत्व के युग में, नेशनल रीडिंग पैनल पढ़ने के लिए वर्तनी के महत्व को उजागर करने में विफल रहा। आवश्यक स्तंभों को ध्वन्यात्मक जागरूकता, डिकोडिंग, प्रवाह, शब्दावली और समझ के लिए ध्वन्यात्मकता कहा गया था – पढ़ने के लिए सभी महत्वपूर्ण – लेकिन NRP रिपोर्ट ने मस्तिष्क शब्द ज्ञान के महत्वपूर्ण और गहरे स्तर को छोड़ दिया जो वर्तनी के लिए एन्कोडिंग है । नेशनल लॉ नामक नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड ने पीछा किया, जिसमें स्पेलिंग और ब्रेन सर्किटरी शॉर्ट श्रिफ्ट में रीडिंग-राइटिंग-स्पेलिंग कनेक्शन दिया गया (Moats 2005/2006)।
2. पूरी भाषा के सिद्धांत के बाद, वर्तनी अब राष्ट्रीय परीक्षण का हिस्सा नहीं थी क्योंकि यह 1970 और 80 के दशक में थी जब राष्ट्रीय पढ़ने के स्कोर वास्तव में बढ़ रहे थे (वू, 1997)।
3. संपूर्ण राज्यों ने भाषा कला पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में वर्तनी पुस्तकों को छोड़ दिया।
4. राष्ट्रीय और राज्य परीक्षण मनमाने ढंग से तीन ग्रेड में लागू किया जा रहा है जो बहुत देर हो चुकी है । बल्कि अमेरिका को ग्रेड एक के अंत में प्रारंभिक मूल्यांकन की एक उचित नीति को अपनाना चाहिए, जब अंग्रेजी में लगभग हर बच्चे के पढ़ने की सर्किटरी होनी चाहिए। ग्रेड तीन पराजय तक प्रतीक्षा बच्चों के लिए हानिकारक है।
5. इस युग में, दो दशकों के शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में नए ज्ञान के विस्फोट और पढ़ने के विज्ञान के बारे में न्यूरोइमेजिंग पर ध्यान देने में विफल रहे (सीडेनबर्ग, 2017)।
6. वैज्ञानिक कक्षा के अभ्यासों में शोध के निष्कर्षों को प्रभावी ढंग से अनुवाद करने में विफल हो सकते हैं, जिसमें शब्द पढ़ने के पांच विकसित आधारित विकास चरणों की निगरानी करना और वर्तनी (जेंट्री एंड ओउलेट, 2019) का आविष्कार करना शामिल है।
7. किंडरगार्टन और पहली श्रेणी के शिक्षकों की अपनी गलती के बिना एक राष्ट्रीय शिक्षण बल ने कार्यबल में प्रवेश किया, जिसमें पढ़ना, लिखना और वर्तनी शिक्षण के लिए लगभग कोई प्रशिक्षण नहीं था (Allington, 2013; Stuhlman & Pianta, 2009)।
9. पर्यवेक्षकों और प्रधानाचार्यों को “शिक्षक-प्रूफ” या कोर रीडिंग प्रोग्राम खरीदकर स्पष्ट अमेरिकी पढ़ने की समस्या को संबोधित करने की एक हताश प्रवृत्ति में डूबे हुए वर्तनी / पढ़ने के बारे में पता नहीं है। आज भी कुछ लोग तथाकथित कठोर पाठ्यक्रम को ध्वन्यात्मकता की अधिक इकाइयों, डिकोडिंग के लिए अधिक ध्वन्यात्मक जागरूकता अध्ययन या जटिल शब्द अध्ययन कार्यक्रमों के लिए बाध्य कर रहे हैं, जो अभी भी वर्तनी और मस्तिष्क के शब्दों के लिए ग्रेड-दर-ग्रेड पाठ्यक्रम प्रदान नहीं करते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि अनुसंधान से पता चला है कि हम जो पहले से कर रहे हैं, उसमें से अधिक का जवाब नहीं है (ऑलिंगटन, 2013; जेंट्री और ओउलेट, 2019)।
10. पढ़ने और कक्षा के विज्ञान के बीच की खाई से जुड़े स्कूल डिस्लेक्सिया के बारे में ज्ञान के एक विस्फोट के लिए एक सुस्त स्कूल प्रतिक्रिया का अभ्यास करते हैं और पढ़ने वाले मस्तिष्क ने योगदान दिया कि कितने शिक्षक और माता-पिता एक अप्रभावी स्क्रीनिंग को मानते हैं और एक पढ़ने वाले बच्चों के लिए समर्थन शामिल हैं। डिस्लेक्सिया। उत्तर अमेरिका भर के जिलों में लैक्लेस्टर ऑल-द-बोर्ड डिस्लेक्सिया स्क्रीनिंग प्रक्रिया आम है और डिस्लेक्सिया की समस्या (जेंट्री और ओयलेट, 2019) को संबोधित करने के साथ प्रगति हो सकती है।
एक साक्षरता विरोधी साक्षरता चक्र
वर्तनी ज्ञान की कमी से एक शोकमय चक्र शुरू हो जाता है। जो बच्चे जादू नहीं कर सकते, वे अपने ग्रेड स्तर पर दक्षता से नहीं पढ़ सकते हैं; वे पढ़ने को नापसंद करते हैं और शर्मिंदगी झेलते हैं। वे परीक्षण पढ़ने पर अच्छा प्रदर्शन नहीं करते हैं। पढ़ने की दुनिया में, इसे “मैथ्यू इफ़ेक्ट” के रूप में जाना जाता है, जहाँ दिमागी शब्दों वाले अच्छे पाठक अमीर और ग़रीब पाठक बिना दिमाग़ के शब्दों के ग़रीब हो जाते हैं। अक्सर गरीब पाठकों को स्पष्ट रूप से वर्तनी नहीं सिखाई जाती है और न ही उन्हें मस्तिष्क के शब्दों के ग्रेड-दर-ग्रेड वर्तनी पाठ्यक्रम से अवगत कराया जाता है। स्कूल में पढ़ने के साथ ये छात्र जितना लंबे समय तक संघर्ष करते हैं समस्या उतनी ही बदतर हो जाती है। गरीब पाठक अक्सर कम पढ़ते हैं और शब्दावली, अवधारणाओं और पृष्ठभूमि के ज्ञान को समझने के लिए याद करते हैं। उनकी बोली जाने वाली भाषा प्रणाली एक अच्छे पाठक के रूप में विकसित नहीं होती है। एक कपटपूर्ण धारणा जो कि ग्रेड तीन और उससे ऊपर के छात्रों को “जानने के लिए पढ़ें” और के -2 की “पढ़ना सीखना” है, जो तीसरी कक्षा की परीक्षा में मनमाने ढंग से लिया गया है और नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट में एक प्रतिबद्धता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि हर बच्चा अंत तक पढ़ सके। तीसरी कक्षा ने शायद बहुत से शिक्षकों को इस तथ्य से अंधा कर दिया कि बालवाड़ी में एक साथ होने के लिए सीखने और पढ़ने के लिए सीखना। यहाँ एक उदाहरण है, एक मिडीयर प्रथम ग्रेडर जो एक बेकहो की बहुत अच्छी तस्वीर देखता है और शब्दों को पढ़ता है, “यहाँ एक बेकहो है। टायरों में गहरे खांचे पृथ्वी को पकड़ने में मदद करते हैं। इसकी एक मजबूत भुजा है जो एक छेद खोद सकती है या किसी इमारत को फाड़ सकती है, ”(Moeller, 2013) सीखने के लिए पढ़ना सीख रहा है। अगले पेज पर पहले ग्रेडर ने बेकहो की तुलना एक व्हील लोडर से की है, जो न केवल -ack , -पीप को सक्रिय करता है , और -इस शब्द रूप क्षेत्र में विखंडू पढ़ना शुरू करता है , बल्कि पकड़ और नाली जैसे शायद ही कभी बोली जाने वाली शब्दावली भी सीखता है, तुलना में उलझाने के साथ-साथ समझ के लिए विपरीत।
अमेरिका वर्तनी की समस्या को कैसे ठीक कर सकता है?
नीति में एक व्यवस्थित परिवर्तन वर्तनी के स्पष्ट शिक्षण को महत्व देना होगा। शुरुआत में आविष्कार की गई स्पेलिंग के शुरुआती विकासात्मक चरणों का समर्थन और निगरानी करते हैं क्योंकि यह पहली कक्षा के अंत तक बेहतर पढ़ने में योगदान देता है और दोनों किंडरगार्टन में सीखने के लिए पढ़ने और पढ़ने के लिए उस शुरुआत को पहचानता है। फिर शिक्षकों को सभी ग्रेड स्तरों पर पाठ्यक्रम में पढ़ने को प्रेरित करना और बढ़ाना चाहिए, प्राथमिक वर्षों में इस उत्साही ऊपर की ओर पढ़ने की प्रवृत्ति जारी रखें और स्पष्ट वर्तनी निर्देश के ग्रेड-दर-ग्रेड पाठ्यक्रम के बाद वर्तनी पुस्तक सुरक्षा जाल के साथ मस्तिष्क के शब्दों के निर्माण पर जोर दें। अंत में, हम सभी को यह पहचानना चाहिए कि साक्षर वयस्क अपने जीवन के शेष दिनों के लिए मस्तिष्क के शब्दों का निर्माण जारी रखते हैं। अध्ययनों ने कॉलेज के छात्रों को दिखाया है जो मस्तिष्क के शब्दों को विकसित करते हैं वे पढ़ने में बेहतर होते हैं। (ओउलेट, मार्टिन-चांग, और रॉसी, 2017)
रीडिंग प्रवीणता को बढ़ाने के लिए एक पुराने ढंग का नया तरीका ग्रेड पाठ्यक्रम और नियमित पाठ अनुक्रमों के साथ ग्रेड के साथ स्टैंडअलोन रिसर्च-आधारित वर्तनी पुस्तकों का उपयोग करना है। आप प्रत्येक श्रेणी-स्तरीय वर्तनी पुस्तक की सामग्री तालिका में सीखे जा रहे मस्तिष्क के प्रकारों की एक सूची पा सकते हैं। प्रत्येक ग्रेड स्तर पर, आपको अक्सर होने वाली ध्वनि-से-वर्तनी शब्दांश प्रकार, रूपात्मक शब्द भागों, व्युत्पन्न पैटर्न, कुछ उपयुक्त वर्तनी नियम और कुछ मनमाने वर्तनी के साथ मस्तिष्क शब्द सबक मिलेंगे, जिन्हें बस सीखना चाहिए। सामग्री का ग्रेड स्तर वर्तनी पुस्तक तालिका मस्तिष्क शब्दों के लिए एक वर्तनी पाठ्यक्रम है।
वर्तनी की किताबें पुराने जमाने की हैं, लेकिन पुरानी नहीं हैं क्योंकि नूह वेबस्टर, अमेरिकी शिक्षा के संस्थापक पिता और पहले अमेरिकी कोर पढ़ने के कार्यक्रम के लेखक, बुद्धिमानी से तर्क दिया कि वर्तनी और मस्तिष्क शब्द पढ़ने के लिए आवश्यक थे। उन्होंने एक स्टैंडअलोन वर्तनी पुस्तक के साथ पहला अमेरिकी पाठक पेश किया। उनकी नीली पीठ वाले स्पेलर ने 19 वीं सदी में लाखों अमेरिकियों को पढ़ना सिखाया। 21 वीं शताब्दी में यह पुराने ढंग का तरीका नया है क्योंकि पढ़ने का वर्तमान विज्ञान उच्च आवृत्ति शब्दों और शब्दांश विखंडू के साथ पढ़ने की वर्तनी का समर्थन करता है, जिस तरह से नूह वेबस्टर ने वकालत की थी। मुझे लगता है कि 18 वीं सदी के पढ़ने का दिमाग आज के दिमाग को पढ़ने के समान है।
अचल संपत्ति में क्या महत्वपूर्ण है स्थान, स्थान, स्थान। राजनीति में, यह अर्थव्यवस्था है। समझ पढ़ने में, यह वर्तनी, वर्तनी, वर्तनी है। विज्ञान शिक्षकों पर ध्यान दें! यदि आप बेहतर पाठक चाहते हैं, तो वर्तनी सिखाएं!
संदर्भ
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