एम्मा लिंडब्लैड द्वारा, पीएच.डी.
स्क्रीन समय में एक बुरा रैप था। लेकिन तकनीक युवा लोगों की मदद कर सकती है। पढ़ने की अक्षमता वाले बच्चे लाभान्वित हैं। प्रौद्योगिकी की मदद से उनका आत्मविश्वास और आत्म–धारणा बेहतर हो सकती है। स्मार्टफ़ोन और आईपैड ऐप्स वास्तव में बच्चों को पढ़ने में मदद कर सकते हैं, जिसके परिणामस्वरूप कल्याण में सुधार हुआ है।
पिछले शोध से पता चला है कि पढ़ने की कठिनाइयों ने बच्चों को खराब आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास और स्कूल में कम प्रेरणा विकसित करने का नेतृत्व किया है। शोधकर्ताओं ने माना है कि यह विफलता की निरंतर भावना के कारण रहा है; उदाहरण के लिए, डिस्लेक्सिया वाले बच्चे विफलता महसूस करते हैं जब वे बिना किसी प्रगति के पढ़ते हैं। डिस्लेक्सिया के साथ वयस्कों ने बताया है कि आत्म-सम्मान की कमी ने उन्हें वयस्कता में बदल दिया है। (मैकनॉल्टी, 2003)
कुछ ऐप्स बच्चों को डिस्लेक्सिया से प्रेरित करने में मदद करते हैं, और परिवारों सहित सभी लाभ लाभ प्राप्त करते हैं।
डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों के साथ मेरे काम से कई अध्ययन बताते हैं कि उनका आत्म-सम्मान उनके साथियों (लिंडब्लैड 2015; 2017) से कम नहीं है। जब इन बच्चों को स्मार्टफोन पढ़ने वाले ऐप्स दिए गए, तो उन्हें स्कूल के बारे में और अधिक प्रेरित महसूस हुआ और उनमें अधिक आत्म-एजेंसी थी। माता–पिता ने होमवर्क (लिंडब्लैड, 2016) पर कम घबराहट के साथ घर पर एक और सकारात्मक वातावरण की सूचना दी।
वास्तव में कौन से ऐप्स काम कर रहे हैं?
स्वीडन में स्कूल सीखने की सुविधा और बढ़ाने के लिए ऐप्स का उपयोग बढ़ा रहे हैं। डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के समूह के लिए, ऐप सहायक प्रौद्योगिकी (एटी) की श्रेणी में हैं। ऐप, उदाहरण के लिए, पाठ को चित्रित कर सकता है और इसे छात्र को जोर से पढ़ सकता है। खुद को पढ़ने के साथ संघर्ष करने के बजाय, छात्र तथ्यों की समझ पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। छात्र पाठ को एक ऐप, भाषण में पाठ भी निर्देशित कर सकता है, जो लेखन प्रक्रिया को काफी मदद कर सकता है। माना जाता है कि इन ऐप्स के कार्यों को इन बच्चों की कल्याण और सीखने की क्षमताओं पर सकारात्मक दीर्घकालिक प्रभाव माना जाता है। ऐप्स पढ़ने की समस्या को दूर करने के लिए संभव बनाता है, बदले में पढ़ने की अनुमति बच्चों को जानकारी को चिकनी और सरल समझने में सक्षम बनाती है। यह सचमुच समीकरण से समस्या लेता है।
इस परिक्रमा के शीर्ष पर, हमारे शोध से पता चलता है कि बच्चों को डिस्लेक्सिया से जूझ रहे थे जिन्होंने ऐप के माध्यम से एटी का इस्तेमाल किया था, उनके पढ़ने के विकास ने एक ही गति पर प्रगति जारी रखी, भले ही उन्होंने सक्रिय रूप से अभ्यास नहीं किया लेकिन केवल ऐप्स के साथ उनकी पढ़ाई का मुआवजा दिया।
प्रौद्योगिकी पढ़ने की कठिनाइयों के कारण बच्चों को भावनात्मक रट से बाहर खींच रही है।
पढ़ने की भावनात्मक रूप से प्रयास करने वाली गतिविधि के आसपास होकर बच्चों की मानसिक स्थिति और एक ही समय में उनकी शिक्षा को मजबूत किया जाता है। इसके अलावा, तकनीकी क्रांति, डिस्लेक्सिया के क्षेत्र में ज्ञान में वृद्धि हुई, साथ ही साथ सहानुभूति ने इन परिणामों में योगदान दिया है।
एम्मा लिंडब्लैड, पीएचडी, स्वीडन में लिनिअस विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान विभाग, स्वास्थ्य और जीवन विज्ञान संकाय विभाग के साथ एक व्याख्याता है।
