स्कूल की शूटिंग: प्रतिक्रिया कैसे करें

मनोवैज्ञानिक प्राथमिक चिकित्सा (पीएफए) “पीड़ितों” को “बचे हुए” बनने में मदद कर सकती है।

14 फरवरी, 2018 को, एक बंदूकधारक ने फ्लोरिडा के पार्कलैंड में मार्जोरी स्टोनेमैन डगलस हाई स्कूल में 31 छात्रों को गोली मार दी। सत्रह मारे गए और चौदह और घायल हो गए। “वेलेंटाइन डे नरसंहार”, जिसे अब कहा जा रहा है, दुनिया की सबसे घातक स्कूल शूटिंग बन गई। हालांकि बहस इस तरह के अत्याचारों को रोकने के तरीके के बारे में चिंतित है, निश्चित रूप से हमें जरूरी है, हमें जानबूझकर यह भी सोचना चाहिए कि ऐसी घटनाएं कब होती हैं। मनोवैज्ञानिक संकट सहायता जैसे मनोवैज्ञानिक प्राथमिक सहायता (पीएफए) # रैपिडपीएफए ​​(एवरली एंड लेटिंग, 2017) “पीड़ितों” को “बचे हुए” बनने में मदद कर सकती है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि “पीड़ितों” को “पीड़ितों” में बदलने के लिए सावधानी बरतनी चाहिए (कभी-कभी, 200 9; एवरली, मैककॉर्मैक, एंड स्ट्राउज़, 2012)।

स्रोत: पिक्साबे

पार्कलैंड में शूटिंग के चलते, हमने एक बार फिर, सभी परिचित घोषणाओं को सुना, “दुःख सलाहकार भेजे गए थे।” हालांकि, इस तरह की जबरदस्त घटनाओं में सहायता के लिए बाहरी समर्थन सेवाओं की भर्ती करना निश्चित रूप से बुद्धिमान है, बस एक कॉल डालना अच्छी तरह से अर्थ स्वयंसेवकों के लिए अपर्याप्त है। अचूक “आप आएंगे” दृष्टिकोण सबसे अच्छा जोखिम भरा है। फिर भी लगभग चार दशकों में मेरे अनुभव में यह सब बहुत आम है। चलो रणनीतिक और सामरिक दोनों स्कूल हिंसा और अन्य घटनाओं का जवाब देने के लिए एक और जानबूझकर दृष्टिकोण देखें।

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रणनीतिक सिफारिशें

1. प्रत्येक स्कूल में आपदा मानसिक स्वास्थ्य / मनोवैज्ञानिक संकट हस्तक्षेप योजना होनी चाहिए। इसे संसाधनों के दो सेटों का उपयोग करना चाहिए: आंतरिक स्कूल संसाधन , और बाहरी समुदाय संसाधन।

2. आंतरिक स्कूल संसाधनों में दो और तत्व शामिल होना चाहिए: लक्षित स्कूल में संसाधन , और स्कूल जिले के भीतर संसाधन।

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3. एक बार इन संसाधनों की पहचान हो जाने के बाद, औपचारिक संकट हस्तक्षेप टीमों को बनाया जाना चाहिए। उन्हें स्कूल परामर्शदाता, शिक्षक, कर्मचारी और स्कूल नेतृत्व होना चाहिए। सभी टीम सदस्यों को विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक प्राथमिक चिकित्सा (एवरली एंड लेटिंग, 2017) में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए, चाहे उनकी विशिष्ट व्यावसायिक पृष्ठभूमि हों। यह महत्वपूर्ण है कि सभी टीम के सदस्य एक ही प्रोटोकॉल का पालन करें। मानकीकृत प्रशिक्षण हस्तक्षेप की विश्वसनीयता को बढ़ाता है। कॉगेंट और लगातार संदेश आवश्यक है।

4. प्रतिक्रिया क्षमता को बनाए रखने के लिए निरंतर प्रशिक्षण और अभ्यास आवश्यक है।

5. बाहरी सामुदायिक संसाधनों के संबंध में, आदर्श रूप से ये संसाधन समुदाय से आएंगे जो स्कूल और समुदाय से बड़े पैमाने पर परिचित है। पुलिस एजेंसियां, अग्नि विभाग, अस्पतालों, स्थानीय रेड क्रॉस, और स्थानीय महत्वपूर्ण घटना तनाव प्रबंधन टीमों में आमतौर पर पूर्व-मौजूदा अच्छी तरह से प्रशिक्षित मनोवैज्ञानिक संकट हस्तक्षेप टीम है जो सहायता की हो सकती है। यह महत्वपूर्ण है कि स्कूल और ऐसी एजेंसियों के बीच किसी भी घटना के लिए “पारस्परिक सहायता” समझौते किए जाएंगे। ये घटनाएं होने पर ये अनुबंध संचालन दिशानिर्देश के रूप में कार्य करते हैं।

6. स्कूल को बाहरी एजेंसियों के प्रमाण-पत्रों की समीक्षा करने का दायित्व है ताकि वे समान हस्तक्षेप प्रोटोकॉल का पालन कर सकें। मानसिक स्वास्थ्य अनुशासन में लाइसेंसेंस मनोवैज्ञानिक प्राथमिक चिकित्सा में पर्याप्त प्रशिक्षण सुनिश्चित नहीं करता है।

स्रोत: विकिमीडिया कॉमन्स

तकनीकी सिफारिशें

1. किसी भी घटना के दौरान या तुरंत, स्कूल अधिकारियों को उचित सामाजिक मीडिया प्लेटफॉर्म का उपयोग सभी उपयुक्त पार्टियों को घटना की स्थिति के रूप में सूचित करने के लिए करना चाहिए। सूचना वैक्यूम जैसी कोई चीज नहीं है। अगर स्कूल के अधिकारी संचार नहीं कर रहे हैं, तो कोई और है। और इस प्रकार अफवाह मिल संदेश के नियंत्रण प्राप्त करता है।

2. गंभीर मनोवैज्ञानिक संकट हस्तक्षेप के लिए “सुरक्षित” स्थान उन प्रतिकूल प्रभावित लोगों के लिए स्थापित किए जाने चाहिए। उन्हें सुरक्षा कर्मियों के साथ स्टाफ किया जाना चाहिए और केवल उन हस्तक्षेपियों को जिन्हें मनोवैज्ञानिक प्राथमिक चिकित्सा में पर्याप्त प्रशिक्षण प्राप्त हुआ है। यह “चिकित्सा” नहीं है। न ही यह चिकित्सा के लिए समय है। हिंसा (बॉसकारिनो, एडम्स, और फिग्ली, 2011) जैसी घटनाओं के तीव्र चरण में संकट हस्तक्षेप चिकित्सा से बेहतर साबित हुआ है। उस ने कहा, घटना के पहले अनुवर्ती परामर्श की व्यवस्था की जानी चाहिए। राज्यों में आम तौर पर राज्य मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कार्य समाजों के माध्यम से प्रो-बोन परामर्श परियोजनाएं होती हैं।

3. स्कूल लौटने पर, एक घटना-विशिष्ट असेंबली आयोजित की जानी चाहिए। यहां विशिष्ट विषयों को संबोधित करने के लिए एक सूत्र है (कभी-कभी, 2000)। चर्चा: क्या हुआ। क्या / किसने इसका कारण बनाया। वर्तमान और अनुमानित प्रभाव (अवसाद, दु: ख, जीवित अपराध, और पोस्टट्रूमैटिक तनाव पर चर्चा करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है)। वर्तमान में घटनाओं के लिए प्रासंगिक कार्रवाई की जा रही है। भविष्य में इसी तरह की घटनाओं को रोकने के लिए कार्रवाइयां की जा रही हैं। माता-पिता के लिए एक समान असेंबली / टाउन हॉल मीटिंग आयोजित की जा सकती है जिसमें विषयों में संकट के समय बच्चों की मदद करना शामिल होगा।

4. असेंबली के बाद, छात्रों को असेंबली में संबोधित विषयों के छोटे समूह चर्चाओं के लिए होमरूम (या समतुल्य) पर वापस जाना चाहिए।

5. सभी समय के लिए संकट हस्तक्षेप सेवाएं उपलब्ध होनी चाहिए, स्कूल हर समय स्कूल के बाद सत्र के तुरंत बाद और एक महीने तक स्कूल के तुरंत बाद, या जब तक आवश्यक हो।

6. उपयुक्त के रूप में स्मारक सेवाएं प्रदान की जानी चाहिए।

संक्षेप में, आप स्कूल हिंसा के प्रति “कैच-कैच-कैच” प्रतिक्रिया आ सकते हैं अब स्वीकार्य नहीं है। मनोवैज्ञानिक संकट हस्तक्षेप और मनोवैज्ञानिक प्राथमिक चिकित्सा के विज्ञान ने प्रगति की है कि देखभाल प्रथाओं का मानक सभी के लाभ के लिए उभर रहा है। जब तक हम स्कूल की हिंसा को रोक नहीं सकते, हमें जवाब देने के लिए तैयार रहना चाहिए ताकि मदद “पीड़ित” बनने वाले “जीवित” बनें जो हिंसा के अस्थिर प्रवेश कर सकते हैं और दूसरी तरफ उभर सकते हैं, कभी भी खुद को और बाकी के जीवन को परिभाषित नहीं करते अनुभव से (कभी-कभी, 200 9)।

संदर्भ

बॉसकारिनो, जे।, एडम्स, आर।, और फिली, सी। (2011)। विश्व व्यापार केंद्र आपदा के बाद मानसिक स्वास्थ्य सेवा उपयोग: उपयोग रुझान और तुलनात्मक प्रभावशीलता। जर्नल ऑफ़ नर्वस एंड मानसिक रोग, 199, 91-99।

कभी-कभी, जीएस, जूनियर (2000)। संकट प्रबंधन ब्रीफिंग्स: आतंकवाद, आपदाओं और हिंसा के जवाब में बड़े समूह संकट हस्तक्षेप। आपातकालीन मानसिक स्वास्थ्य के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल, 2, 53-58।

कभी-कभी, जीएस, जूनियर (200 9)। लचीला बच्चा एनवाई: दीयामेडिका।

कभी-कभी, जीएस, जूनियर एंड लेटिंग, जेएम (2017)। मनोवैज्ञानिक प्राथमिक चिकित्सा के लिए जॉन्स हॉपकिंस गाइड। बाल्टीमोर: जॉन्स हॉपकिन्स प्रेस।

कभी-कभी, जीएस, जूनियर, मैककॉर्मैक, डी, स्ट्राउसे, डीए (2012)। अत्यधिक लचीला लोगों की सात विशेषताओं। आपातकालीन मानसिक स्वास्थ्य के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल, 14, 2, 137-143।