जोर से पढ़ने का संगीत

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जब अच्छे पाठकों को जोर से सुना, तो यह संगीत की तरह लगता है जोर से पढ़ने का संगीत कहलाता है पढ़ना , या हर रोज़ भाषा में, अभिव्यक्ति के साथ पढ़ना शोधकर्ताओं ने पढ़ाई को पढ़ने के लिए देखकर पिच और वॉल्यूम पाठकों की सटीक विविधताओं को वाक्यों में कुछ शब्दों पर पढ़ा, वे शब्दों के भीतर कुछ शब्दों पर जगह बढ़ाते हैं, और लयबद्ध और रोकते हुए पैटर्न जो पढ़ने के सामान्य प्रवाह को निर्धारित करते हैं, जैसे लोग बड़े पैमाने पर पढ़ते हैं । हमने इस छोटे से मार्ग को पढ़ने की कोशिश की जो आपने जोर से लिखा था और जब आप पढ़ रहे हैं तो आपकी आवाज बदलती है:

हर दिन लूसिया और ऐलिस ने पड़ोस के माध्यम से अपनी बाइक चलाई। जैसे ही वे बड़े हो गए, वे खुद को आगे और आगे बढ़ने लगे आखिरकार, वे घूमते हुए दूरी में बढ़ोतरी ने उन्हें अपने घरों से दूर ले जाया। वास्तव में, एक दिन वे काफी खो गए वे अंततः विपरीत दिशा में अग्रणी एक दूसरे के आगे दो गंदगी सड़कों पर आए। नहीं जानते कि क्या करना है, उन्होंने दोनों को देखा। लुसिया ने सोचा, "क्या हम इन सड़कों में से एक नीचे जाना चाहिए?" ऐलिस ने एक को बताया उसने निर्णायक रूप से उत्तर दिया, '' वह एक कोशिश करें। '' वह फिर आगे निकल गई और जल्द ही चले गए। लूसिया चिंतित और चिल्ला चिल्लाया, "वापस आओ!" लेकिन ऐलिस वापस आना नहीं चाहता था। इसलिए, लुसिया ने अपनी गति बढ़ाने के लिए कड़ी मेहनत की।

जोर से पढ़ते समय, आप ने सबसे अधिक संभावना सुना है कि यहां और वहां संक्षेप में, वाक्यों के छोर पर, और शायद कुछ अल्पविरामों पर। आप शायद " दो गंदे _________ सड़कों जो एक दूसरे के लिए अगले ____ सही " शुरू करते हुए पढ़कर एक वाक्यांश के मध्य में अप्राकृतिक चुप्पी को अन्तरिक्ष नहीं किया । सबसे अच्छे पाठक नहीं करते हैं। आप शायद पिच में एक अलग बदलाव के साथ प्रत्येक वाक्य का अंत चिह्नित किया। यही है, आपकी आवाज़ हां के लिए ऊपर की तरफ खींचती है- कोई सवाल नहीं हम इन सड़कों में से एक नीचे जाना चाहिए? लेकिन नीचे के लिए लेकिन ऐलिस वापस नहीं आना चाहता था । नीचे की ओर से पिच स्पष्ट रूप से संकेत मिलता है कि आपने वाक्य को पढ़ना समाप्त कर दिया है।

हो सकता है कि आप उद्धरण चिह्नों के बाकी हिस्सों की तुलना में एक उठाए गए पिच के साथ सबकुछ पढ़ा हो, क्योंकि सबसे अच्छे पाठकों ने ऐसा किया है। तुलना करें कि आप इन दो वाक्यों में से एक शब्द कैसे पढ़ते हैं ऐलिस ने एक को बताया । उसने निर्णायक रूप से जवाब दिया, "चलो , वह एक कोशिश करें।" एक का दूसरा उदाहरण शायद एक पिच में वृद्धि के साथ पढ़ा गया हो, क्योंकि यह एक उद्धरण के भीतर हुआ है। आपने ये शब्द पढ़ लिया होगा कि लुशिया के चिंतित शब्दों में वापस आकर चिंतित हो गए और जोर से चिल्लाए, "वापस आओ!" अधिक जोर से और लंबी अवधि के साथ, और एक उठाई हुई पिच के साथ वाकई में एक ही वाक्यांश की तुलना में ऐलिस वापस नहीं आना चाहता था । जब ग्रंथों ने सुझाव दिया कि पात्रों को दो विशेष मदों पर ध्यान केंद्रित किया गया था (जैसा कि … चलो एक कोशिश करें ), आप शायद इस शब्द पर बल दिया। सभी अच्छे पाठकों ने ऐसा किया

अंत में, आप शायद उस शब्द के भीतर सही शब्दांश पर रखा गया जोर देने के साथ प्रत्येक शब्द पढ़ते हैं। उदाहरण के लिए, आप सबसे अधिक संभावना संज्ञा के पहले अक्षर ( ज़्यादा के रूप में पढ़ा गया) पर जोर दिया, जो कि मार्ग के शुरुआती दौर में हुआ था, जबकि बाद में (बाद के रूप में) क्रिया के रूप में दूसरे अक्षर पर बल दिया। आप संभवतया सामग्री शब्द (संज्ञा, क्रिया, विशेषण, क्रियाविशेषण) पर जोर देते हैं, जबकि टी- ओ, ए, ए, जो, इत्यादि , आदि जैसे शब्दों पर जोर देना चाहिए।

यदि आप सावधानी से सुनते हैं जब आप उस पारगमन को जोर से पढ़ते हैं, तो आप देख सकते हैं कि आपकी रीडिंग में ऐसे कई गुण हैं जो संगीत करता है। एक स्वर गाना था, ऐसा है, आपकी पिच ऊपर और नीचे गई। संगीत की अभिव्यक्ति और रंग था-आप सही स्थानों पर केवल सही मात्रा में जोर देते हैं एक लयबद्ध समय था-आप शब्दों को अपने हाथों से अधिक या कम ताली बजाते हैं जैसे आप जोर से पढ़ते हैं। आपके मस्तिष्क के पैटर्न में समानताएं भी देखी गई हैं, जहां संगीत (बाएं प्राथमिक श्रवण प्रांतस्था और सही प्रीफ्रैंटल कॉर्टेक्स) के साथ जुड़े एक ही क्षेत्र बड़े पैमाने पर जीवित रहते थे जब आप जोर से पटेल (पटेल, पेरेत्ज़, ट्रामो, और लैब्रेक, 1998) पढ़ते हैं।

बेशक, इस सब में मौखिक पढ़ने के बारे में कुछ विशेष नहीं है। साधारण भाषण उन सभी समान भोले-भांति भेदों को बनाता है जो पढ़ता है और आम तौर पर और अधिक मजबूती से भी। अधिकतर वयस्कों के लिए मौखिक रूप से पढ़ने में उनके रोज़ाना भाषण से थोड़ी चोटी होती है। दरअसल, न्यूजकास्टर्स और अभिनेताओं के लिए एक अच्छी तरह से प्रशिक्षण आवश्यक है ताकि वे पूरी तरह से स्वाभाविक (Wennerstrom, 2001) ध्वनियों में अपनी लाइनें पढ़ सकें।

हम शायद दूसरों को अपने संदेश को बेहतर ढंग से संवाद करने के लिए स्पष्ट रूप से पढ़ और बोलते हैं। सभी पिच विविधताओं, भावनाएं और अर्थपूर्ण विराम, श्रोताओं को आपके संदेश को प्राप्त करने और समझने में मदद करते हैं। वे श्रोता को आपके संदेश को सूचना के उपयोगी हिस्से में विभाजित करने और महत्वपूर्ण जानकारी पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं। भाषण में प्रसाद दूसरों के ऊपर कुछ विचारों के महत्व और महत्व को बढ़ाने का एक तरीका है। अभिव्यंजक रीडिंग एक ही बात करता है, महत्वपूर्ण शब्दों और विचारों को प्राथमिकता देता है, और ग्रंथों में एकरूपता से पाठ को एक-दूसरे शब्दों में लिखता है, एक वाक्य में शब्द, पैराग्राफ परिवर्तन, आदि। एक अभिव्यक्तिहीन या गलतप्रसादिक मौखिक पढ़ने समझने के लिए बहुत कठिन।

पढ़ने के दौरान आपका स्वयं का चोपड़ा भी समझने में आपकी सहायता कर सकता है, भी। यह आपको श्रवण प्रतिक्रिया प्रदान करता है जो संदेश के बेहतर ढंग से निर्दिष्ट करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, आप इस तथ्य को पकड़ने के लिए अपनी आवाज से श्रवण प्रतिक्रिया का उपयोग कर सकते हैं कि आपने गलत शब्द पढ़ा है (या कहा है) हो सकता है दरअसल, जब आप एक कठिन समय को समझते हैं, तो आप अपने आप को कुछ पढ़ रहे हैं, अच्छे पादरी के साथ जोर से पाठ पढ़ना आपकी मदद कर सकता है

इस बात का कोई भी कारण क्यों है? पाउला ने उन बच्चों में मौखिक पढ़ने की संभावना के विकास की जांच की है जो अभी पढ़ना सीख रहे हैं (बेंजामिन एट अल।, 2013; श्वाननफ्लगेल एट अल, 2016)। जब वे पहले से जुड़े पाठ को पढ़ना शुरू करते हैं, तो बच्चे आमतौर पर अच्छे चोटी के बिना पढ़ते हैं वे कई लंबे, अनियंत्रित रूप से रखा गया विराम और स्टुटर्स दिखाते हैं। वे सिर्फ़ एक वाक्य के अंत को चिह्नित करते हैं जो कि आपको बताता है कि उन्होंने इसे पूरा कर लिया है। वे शब्दों के भीतर सही शब्दों पर अधिक जोर नहीं दिखाते हैं और न ही वे अपने पढ़ने के दौरान पाठ के महत्वपूर्ण क्षेत्रों पर जोर देते हैं। वे प्रश्नों के लिए ध्यान देने योग्य पिच नहीं उगते

जैसे-जैसे बच्चों को बेहतर पढ़ने के कौशल विकसित होते हैं, वे अपने समुदाय में एक वयस्क की तरह अधिक से अधिक ध्वनि करना शुरू करते हैं जो उसी मार्ग को पढ़ रहे हैं। वे पिच में एक ही बदलाव करना शुरू करते हैं, वे एक ही स्थान पर विराम देते हैं, और वे टेक्स्ट में उसी सेगमेंट पर जोर देते हैं। इसके अलावा, इन परिवर्तनों का समय और अनुक्रम क्षेत्र और बोली में काफी मजबूत है। इस प्रकार, जबकि अफ्रीकी-अमेरिकी भाषा के बोलने वाले व्याख्यान में भेदभाव से संबंधित विशिष्ट गुण हो सकते हैं, अन्य भाषाओं के लिए बोलने वाले बोलने वालों के लिए उतने ही मामलों को पढ़ने के दौरान इस चापलूसी का विकास करना। इसके अलावा, कुंडली पढ़ने में ये परिवर्तन बच्चों की पढ़ाई को समझने की क्षमता से सम्बन्ध रखते हैं, जो कि हमने पहले बताए गए कारणों के लिए काफी संभवतः थे। अर्थात्, जो बच्चों ने अच्छी अभिव्यक्ति के साथ जोर से पढ़ा है वे समझते हैं कि वे बेहतर क्या पढ़ रहे हैं।

माता-पिता और शिक्षकों और बच्चों को अच्छी तरह से पढ़ना सीखने के बारे में ध्यान रखने वालों के लिए इसका क्या मतलब है? हम सोचते हैं कि वयस्क लोग हर दिन ज़ोर से पढ़े बच्चों को सुन सकते हैं। ऐसा करने से उन्हें केवल यह समझना ही नहीं होगा कि बच्चों के पढ़ने के कौशल सामान्य रूप से कैसे विकसित हो रहे हैं, लेकिन बच्चों को बेहतर पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है- ताकि वे अपने पढ़ने में संगीत, अर्थ को और बेहतर समझ सकें।

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