4 चीजें हम (सच में) पढ़ना सीखने के बारे में जानते हैं

“पढ़ने वाले युद्धों” के अंत की शुरुआत। (हो सकता है)

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स्रोत: CC0 / सार्वजनिक डोमेन

“पढ़ने वाले युद्धों” ने पिछली सदी के अधिकांश भाग से नाराजगी जताई है। शुरुआती पढ़ने के निर्देश में अक्सर “पूरी भाषा” बनाम “ध्वन्यात्मक” के अधिवक्ताओं के बीच की विशेषता, यह “ग्रेट डिबेट” शायद सबसे स्पष्ट रूप से वर्णित है जेने चैलेंज़ द्वारा, 1967 में उसी नाम की पुस्तक में, जैसा कि चारों ओर केंद्रित है। प्रश्न: “क्या बच्चे सीखते हैं [पढ़ना] एक शुरुआती पद्धति के साथ बेहतर है जो अर्थ को तनाव देता है या एक जो कोड सीखने पर जोर देता है?” जवाब है, ज़ाहिर है, दोनों!

लेकिन शायद ही कोई उत्तर देने के लिए नीति निर्माताओं और शिक्षकों को दोषी ठहरा सकता है, जो थोड़ा अधिक विशिष्ट हैं, और हाल ही में जर्नल साइकोलॉजिकल साइंस इन द पब्लिक इंटरेस्ट द्वारा प्रकाशित पत्रिका केस्टल, रैस्टल और नेशन (2018) की एक नई शोध समीक्षा उन्हें प्रदान करना है। विभिन्न प्रकार के दार्शनिक और पद्धति संबंधी दृष्टिकोणों से ठोस शोध के आधार पर, न केवल हम जो जानते हैं, उसे बाहर निकालते हैं, बल्कि यह भी उजागर करते हैं कि हमें अभी भी क्या पता लगाना है, और “पढ़ने वाले युद्धों का अंत और शिक्षा के लिए एक एजेंडा”। पढ़ने के अधिग्रहण में अनुसंधान जो संतुलित है, विकास के साथ सूचित किया गया है, और भाषा और लेखन प्रणाली कैसे काम करती है, इसकी गहरी समझ पर आधारित है। ”

इस ब्लॉग प्रविष्टि में, हम इस समीक्षा से कुछ प्रमुख निष्कर्षों पर चर्चा करेंगे जो इंगित करते हैं कि हम वास्तव में पढ़ना सीखने के बारे में क्या जानते हैं, जबकि अगले में हम उन कुछ सवालों पर विचार करेंगे जिन्हें लेखक अभी तक अनुत्तरित मानते हैं, आगे बढ़ने के लिए हमारे शोध पर ध्यान केंद्रित करें।

मौखिक भाषा विकास पढ़ने के लिए एक महत्वपूर्ण आधार के रूप में कार्य करता है।

अधिकांश शुरुआती लोगों के लिए, उनकी मूल भाषा में पढ़ना शुरू में लिखित शब्दों को उन शब्दों से मिलान करने की प्रक्रिया है, जिन्हें वे पहले से जानते हैं, इसलिए वे जितने अधिक शब्द जानते हैं, उतना ही उन्हें पढ़ने का मौका मिलता है। अपनी भाषा के पैटर्न के साथ बच्चों की परिचितता – इसका वाक्यविन्यास और व्याकरण — समान रूप से महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि ऐसे संकेत, जो एक अधूरे या थोड़े गलत ध्वन्यात्मक उच्चारण के साथ संयुक्त होते हैं, अक्सर एक नौसिखिए पाठक को किसी शब्द की पहचान करने में मदद कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक शुरुआत पाठक जो शुरू में “स्नैप-पेड” के रूप में बोले गए शब्द को लगता है, आमतौर पर खुद को सही करेगा यदि वह इसे एक वाक्य में पढ़ रहा है, जैसे ” बॉब ने ढक्कन बंद कर दिया ,” क्योंकि वह जानता है, भले ही अवचेतन रूप से, अतीत के शब्दों को अंग्रेजी में सुनाया जाता है।

और निश्चित रूप से, यह समझने के लिए कि उन्होंने क्या पढ़ा है [सभी पढ़ने का अंतिम लक्ष्य], नौसिखिए पाठकों को भी एक पाठ में शब्दों के अर्थ जानने की आवश्यकता है। ध्वन्यात्मक डिकोडिंग या वाक्य-ज्ञान की कोई भी मात्रा किसी बच्चे को किसी भी समझ के साथ उपरोक्त वाक्य को पढ़ने में मदद नहीं करेगी यदि उसने कभी “ढक्कन” नामक कंटेनर के शीर्ष को नहीं सुना है।

बहुत से शोधों से पता चला है कि स्कूल में बच्चों की मौखिक भाषा की क्षमता सांख्यिकीय रूप से उनके अंतिम पढ़ने की समझ की भविष्यवाणी करती है। यह कहने के लिए नहीं है कि शुरू में कम मौखिक भाषा कौशल वाले बच्चे अच्छे शिक्षण और समर्थन के साथ अच्छे पाठक नहीं बन सकते हैं, लेकिन जो बच्चे एक समृद्ध शब्दावली के साथ जटिल वाक्यों में धाराप्रवाह बोलने वाले स्कूल आते हैं, वे पढ़ना शुरू करने की सबसे अच्छी स्थिति में हैं। इसलिए एक सबसे अच्छी चीज जो माता-पिता अपने छोटे बच्चों को पढ़ने के लिए तैयार करने के लिए कर सकते हैं, वह है उनके साथ हर तरह की चीजों के बारे में बात करना – अक्सर, लंबाई में, और बहुत सारे दिलचस्प शब्दों का उपयोग करना।

शुरुआती पाठकों को आमतौर पर “[अक्षर] कोड को क्रैक करने के लिए” कुछ मदद की आवश्यकता होती है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, अंग्रेजी जैसी वर्णमाला प्रणाली में, वास्तविक पढ़ने की ओर पहला कदम यह पहचान रहा है कि पृष्ठ पर अक्षर ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं जो परिचित बोले गए शब्दों को बनाने के लिए गठबंधन करते हैं। लेकिन बच्चों को शायद ही कभी इस वर्णमाला सिद्धांत को केवल अपने प्रदर्शन से प्रिंट करने के लिए प्रेरित करना; वस्तुतः सभी को इस अंतर्दृष्टि को विकसित करने के लिए कुछ मदद की आवश्यकता होती है। बहुत सारे अच्छे सबूत हैं कि सबसे नियमित ध्वनि-प्रतीक रिश्तों में व्यवस्थित, स्पष्ट निर्देश, जिसे ज्यादातर लोग फोनिक्स कहते हैं, ज्यादातर शुरुआत पाठकों के लिए बहुत उपयोगी है क्योंकि यह उन्हें अपने लिए ग्रंथों में सरल शब्दों की पहचान शुरू करने के लिए एक उपकरण प्रदान करता है ।

हालांकि, सबसे महत्वपूर्ण तत्व खुद को अक्षर सिद्धांत और मूल अक्षर ध्वनियों का एक भंडार और कुछ, बहुत सामान्य ध्वन्यात्मक पैटर्न (जैसे, मौन-ई) लगता है, और सबसे अच्छा सबूत इनको जल्दी और अपेक्षाकृत सिखाने के लिए कहता है। कम समय। कोई ठोस सबूत नहीं है कि निर्देश पढ़ने या अधिक जटिल ध्वन्यात्मक पैटर्न सिखाने के पहले दो वर्षों में नादविद्या पर ध्यान केंद्रित करना जारी है (जैसे उच्चारण करने के लिए आठ तरीके- कठिन , आटा , खांसी , के माध्यम से , खरीदा , पूरी तरह से , पूरी तरह से , के रूप में) सूखा , और हिचकी ) फायदेमंद है। हमारे पास जो सबूत हैं, उनसे पता चलता है कि मूल “कोड” को पकड़ने के बाद, अधिकांश बच्चे नए शब्दों को सीखना जारी रखते हैं और जो भिन्न उच्चारण होते हैं, वे आसानी से पाठ के संपर्क में होते हैं, अर्थात स्वयं पढ़ने के माध्यम से।

कुशल पाठक अब अल्फाबेटिक डिकोडिंग पर निर्भर नहीं होते हैं (अधिकतर)।

जिस किसी ने कभी नौसिखिए पाठक की बात सुनी है वह जानता है कि अल्फ़ाबेटिक डिकोडिंग एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसमें पर्याप्त समय और संज्ञानात्मक प्रयास होता है। फिर भी अधिकांश कुशल पाठक एक मिनट में आसानी से 200 से अधिक शब्द पढ़ लेते हैं। वे उस उपवास को पढ़ सकते हैं क्योंकि वे “दृष्टि से” अधिकांश शब्दों को पढ़ते हैं, अर्थात्, वे स्वचालित रूप से अपने मुद्रित रूप से सीधे अधिकांश शब्दों के अर्थ को पहचानते हैं और उन तक पहुंचते हैं, बिना पहले मानसिक रूप से उन्हें बोले गए शब्दों में अनुवाद करने के बिना। यह उन्हें अधिक कार्यशील स्मृति के साथ समझने के लिए समर्पित करता है, जो जरूरी है क्योंकि ग्रंथ “बिल्ली पर चटाई पर बैठे” की तुलना में अधिक जटिल और सार्थक हो जाते हैं।

हालांकि यह पूरी कहानी नहीं है। यहां तक कि कुशल पाठक एक अपरिचित शब्द, या भोंपू या ग्लुम्फ जैसे बकवास शब्द का सामना करने पर धीमी गति से डिकोडिंग प्रक्रिया पर वापस आते हैं। और प्राइमिंग प्रभाव और होमोफ़ोन का उपयोग करते हुए शोध से पता चलता है कि कुशल पाठक अभी भी उन्हें पढ़ने के लिए नहीं, बल्कि परिचित शब्दों की आवाज़ की प्रक्रिया करते हैं, लेकिन जैसा कि वे उन्हें पढ़ते हैं। उदाहरण के लिए, समयबद्ध अभ्यासों में, कुशल पाठकों को कथन की पहचान करने की संभावना कम होती है , ” एक पंक्तियाँ एक फूल है ” जैसा कि देखने में गलत है, लेकिन कम समान-ध्वनि वाला कथन, ” एक रोल्स एक फूल है ।” यदि वे सही ढंग से करते हैं। पहले कथन को असत्य के रूप में पहचानें, इससे उन्हें अधिक समय लगता है। स्पष्ट रूप से, वे किसी तरह से मानसिक रूप से ध्वनि तक पहुंच बना रहे हैं, साथ ही शब्द पंक्तियों की उपस्थिति, भले ही इस मामले में ऐसा कर रहे हैं वास्तव में एक सटीक पढ़ने के साथ हस्तक्षेप कर रहे हैं। यह “ड्युअल पाथवे” सिस्टम, किसी शब्द की छवि और ध्वनि को एक साथ एक्सेस करना, उल्लेखनीय रूप से कुशल है, जो हमें लचीले ढंग से उस प्रक्रिया पर जोर देने की अनुमति देता है, जो हमें वर्तमान पठन कार्य में सबसे अधिक मदद करती है, और शायद यह भी है जो हमें जोर से पढ़ने की अनुमति देता है। । यह आज क्षेत्र में आम तौर पर स्वीकृत सिद्धांत है और साथ ही साथ न्यूरोलॉजिकल अध्ययन के साक्ष्य द्वारा समर्थित है।

हालाँकि, सिर्फ इसलिए कि कुशल पाठक ज्यादातर शब्दों को दृष्टि से पढ़ते हैं, इसका मतलब यह नहीं है कि नौसिखिए पाठकों को इस तरह से पढ़ाया जाना चाहिए। क्योंकि अंग्रेजी, कुछ अन्य वर्णनात्मक भाषाओं के विपरीत, अनियमित अक्षर-ध्वनि पैटर्न के साथ कई उच्च आवृत्ति वाले शब्द हैं, यह संभवतः बच्चों को इनमें से कुछ सबसे आम शब्दों को पहचानने के लिए सिखाने के लिए उपयोगी है (जैसे है , करता है , और कहा है) ) दृष्टि से, क्योंकि वे पाठ में अक्सर सामने आते हैं, और “उन्हें बाहर निकालने” का प्रयास केवल हताशा पैदा करेगा। लेकिन जिस तरह से पढ़ने के शुरुआती चरणों से बहुत अधिक नादविद्या सिखाने की प्रभावकारिता के लिए कोई वास्तविक सबूत नहीं है, वैसे ही ऐसा कोई सबूत नहीं है जो बच्चों को “दृष्टि शब्दों” की लंबी सूचियों को याद करवाता है, प्रत्येक कक्षा में सैकड़ों तक, वास्तव में बच्चों को बनने में मदद करता है। बेहतर पाठक। वास्तव में, जानबूझकर अपेक्षित शब्दों को दृष्टि से पढ़ाना व्यावहारिक रूप से संभव नहीं है, क्योंकि यह अनुमान लगाया जाता है कि चौथी कक्षा का औसत छात्र प्रति वर्ष लगभग 3000 नए शब्दों या प्रति सप्ताह लगभग 60 नए शब्दों को पढ़ना सीखता है।

आम तौर पर विकासशील पाठक अधिकांश ऐसे शब्द सीखते हैं, जिन्हें वे पाठ में कई बार मुठभेड़ के माध्यम से पढ़ सकते हैं, उन्हें वर्णमाला और अन्य संकेतों से पहली बार में बाहर निकालते हैं, और फिर धीरे-धीरे विकसित होते हैं और दीर्घकालिक स्मृति में आसानी से एक्सेस, उच्च गुणवत्ता वाले लेक्सस प्रतिनिधित्व का भंडारण करते हैं । शब्द, अंत में इसके सभी कई रूपों (जैसे, अनुकूलन , अनुकूलन , अनुकूलन , अनुकूलन ) और अर्थ ( अनुकूलन का अर्थ हो सकता है “जिसमें एक जैविक प्रक्रिया जिससे प्रजातियां बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों को पूरा करने के लिए विकसित होती हैं” या “साक्षरता या कलात्मकता के लिए बनाया गया एक संस्करण” एक अलग शैली या दर्शक “)। इस प्रक्रिया के दौरान, पाठक अपनी भाषा की रूपात्मक संरचना के बारे में भी जागरूकता विकसित करते हैं, अर्थात्, अक्षरों के समूह जो आमतौर पर शब्दों के अर्थों को ले जाते हैं या संशोधित करते हैं, जिसमें पुन: (फिर से) और प्रत्यय जैसे उपसर्ग शामिल हैं (जैसे एक फैशन)।

रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन, सभी रीडिंग का अंतिम लक्ष्य, एक “अत्यधिक जटिलता का कार्य” है, जो कई कारकों के समन्वय से प्रभावित और आवश्यक है।

पढ़ना समझ शायद सबसे अच्छा एक लिखित पाठ के अर्थ के मानसिक मॉडल के चल रहे निर्माण के रूप में वर्णित है। ऊपर चर्चा किए गए कारकों में से कई अंततः समझ को पढ़ने में योगदान करते हैं, लेकिन इसलिए कई अन्य प्रकार के ज्ञान भी करते हैं।

शब्दावली ज्ञान बुनियादी और आवश्यक है; सरलीकृत वाक्य “एक बिल्ली एक चटाई पर बैठी है,” बाहर ध्वनि करना आसान हो सकता है, लेकिन यह वास्तव में पढ़ा नहीं जा सकता है – अर्थात, समझ में आता है – एक बिल्ली और एक चटाई क्या है यह जानने के बिना। शब्दावली ज्ञान भी अधिक जटिल सामान्य पृष्ठभूमि ज्ञान के लिए एक प्रॉक्सी है जो अधिकांश लिखित ग्रंथों को समझने के लिए आवश्यक है। चूँकि पढ़ना और लिखना दोनों ही प्रयत्नशील होते हैं, लेखक समझ के लिए आवश्यक लिखित जानकारी को लिखित ग्रंथों में शायद ही कभी शामिल करते हैं, जिससे पाठकों को यह उम्मीद होती है कि वे अपने पृष्ठभूमि के ज्ञान को अंतराल में भरने के लिए और अर्थ की पूरी समझ हासिल करने के लिए आवश्यक निष्कर्ष निकालना चाहते हैं।

एक काल्पनिक लघु कहानी के लिए निम्नलिखित उद्घाटन पर विचार करें:

रिकेल ने गायों के नीच को देखा और अंधेरे को शाप दिया क्योंकि उसने अपने पैर के अंगूठे को बिस्तर से बाहर फेंक दिया था। लेकिन फिर, उसे हमेशा इस साल के अंधेरे में उठना पड़ा। उसने सिंक में थोड़ा पानी डाला, कंपकंपाते हुए उसने अपने हाथों को धोया, अपने चेहरे को छील दिया, और अपने बालों को किसी तरह के क्रम में गिरा दिया। फिर उसने अपना कोट पकड़ा, अपनी पिस्तौल उसकी जेब में डाल दी, और खलिहान से बाहर आसमान में तारे से भर गया।

एक अनुभवी और जानकार पाठक बहुत अधिक अनुमान लगाएगा जो स्पष्ट रूप से यहां नहीं बताया गया है। यह सर्दियों की शुरुआत है, जैसा कि सुबह के अंधेरे और ठंड से होता है। मार्ग का नायक संभवतः एक किसान है, सबसे अधिक संभावना डेयरी गायों के साथ है, क्योंकि ये गायों की तरह हैं जिन्हें सुबह जल्दी उपस्थिति की आवश्यकता होती है। हम उसकी उम्र नहीं जानते हैं, लेकिन वह शायद एक वयस्क है, या एक के रूप में कार्य कर रहा है, क्योंकि वह एक पिस्तौल ले जा रहा है और गायों के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार लगता है, लेकिन बहुत बूढ़ा नहीं है, क्योंकि उसे अभी भी अपनी परेशानी रखने में परेशानी हो रही है बाल झड़ गए। हमें उनके चरित्र की कुछ झलकियाँ भी मिलती हैं, क्योंकि वह एक सामान्य समय लगता है, जो जागने पर चिड़चिड़ा हो जाता है, और फिर भी गायों के लिए अपनी ज़िम्मेदारी से किनारा करने पर भी विचार नहीं करता है। वह सितारों से भरे आकाश को नोटिस करने वाले व्यक्ति का प्रकार भी है, भले ही वह ठंडा और आधा सो रहा हो। एक अचरज पाठक इस बात की परिकल्पना करेगा कि कहानी वर्तमान समय और स्थान पर सेट नहीं है, क्योंकि अधिकांश आधुनिक किसानों के पास गर्म पानी है, जो उन्हें अब पंप नहीं करना है, और कुछ पिस्तौल को नियमित रूप से खलिहान तक ले जाते हैं; पिस्तौल का मतलब वर्तमान में चल रहे खतरे से भी है। क्या यह ऐतिहासिक उपन्यास का एक टुकड़ा है, शायद अमेरिकी पश्चिम की सीमा अवधि में स्थापित किया गया है, या शायद एक काल्पनिक और अधिक प्राथमिक और खतरनाक वैकल्पिक दुनिया में सेट किए गए फंतासी का काम अभी तक देखा जा सकता है, हालांकि असामान्य नाम रिकेल सुझाव दे सकता है बाद वाला। ये सभी समझ स्पष्ट कथनों पर नहीं, बल्कि लेखक द्वारा बिखरे हुए संकेतों पर आधारित हैं, जिनकी व्याख्या करने के लिए मौसम और खेती और नलसाजी, ऐतिहासिक और आधुनिक के बारे में पृष्ठभूमि ज्ञान की आवश्यकता होती है। इनफॉर्म्स के बिना यह पृष्ठभूमि ज्ञान संभव बनाता है, यह शुरुआत का दृश्य न केवल बहुत कम समझ में आता है, बल्कि किसी भी पाठक के लिए बहुत कम आकर्षक होने की संभावना है जो निराशा में आश्चर्य करने के लिए छोड़ दिया जाता है, “यह अंधेरा क्यों है?” “क्यों? गायों ने शोर मचाया? “और पंप और पिस्तौल के साथ क्या?”

इस मार्ग को समझने के लिए अंग्रेजी के बुनियादी वाक्य ज्ञान की भी आवश्यकता होती है; उदाहरण के लिए, वह दूसरे वाक्य में रिकेल को संदर्भित करता है, और यह कि वाक्य तीन और चार में अल्पविराम क्रियाओं की एक श्रृंखला का सीमांकन करता है।

अंत में, एक कुशल पाठक समझ की निगरानी में संलग्न होगा क्योंकि वह इस मार्ग को पढ़ता है। यही है, या तो स्वचालित रूप से या जानबूझकर, वह लगातार खुद की जांच करेगा, यह देखने के लिए कि क्या उसके पारित होने का अर्थ समझ में आ रहा है। जब वह एक गुदगुदाता हुआ आता है, तो शायद पिस्तौल का जिक्र करने की तरह, वह पाठ में पीछे भी पड़ सकता है, यह देखने के लिए कि क्या उसने कुछ याद नहीं किया है। समझ की निगरानी संभवतः समझ की रणनीतियों का सबसे सार्वभौमिक रूप से उपयोग किया जाता है, और निश्चित रूप से अनुसंधान साहित्य में सबसे अधिक सहमत है, लेकिन विभिन्न पाठक अपने उद्देश्य (ओं) और प्रेरणा के आधार पर समझ सुनिश्चित करने के लिए विभिन्न प्रकार की अन्य रणनीतियों में से किसी का उपयोग कर सकते हैं। (s) पढ़ने के लिए।

ये सभी तत्व आपस में जुड़े हुए हैं और परस्पर जुड़े हुए हैं, और वे पारस्परिक रूप से पढ़ने की समझ से भी संबंधित हैं।

यह एक कारण है कि समझ पढ़ना, मज़बूती से मापना इतना मुश्किल है। उदाहरण के लिए, मूल डिकोडिंग के साथ समस्याओं को समझने में काफी हद तक समझ में कमी आती है, क्योंकि वे काम कर रहे मेमोरी क्षमता को लेते हैं जो कि अर्थ निर्माण के लिए अनुपलब्ध है, लेकिन पढ़ना पढ़ना (यानी, जब आप वास्तव में जो पढ़ना चाहते हैं उसे समझना चाहते हैं) बुनियादी डिकोडिंग, साथ ही साथ अन्य पढ़ने के कौशल को बेहतर बनाने के सर्वोत्तम तरीके। इसके अलावा, जबकि वर्किंग मेमोरी को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए किसी भी हस्तक्षेप को पढ़ने की क्षमता में सुधार करने के लिए नहीं दिखाया गया है, कुछ सबूत हैं कि व्यापक रीडिंग मौखिक वर्किंग मेमोरी में सुधार करती है। हम जानते हैं कि पृष्ठभूमि ज्ञान बहुत शब्दावली ज्ञान का स्रोत है, लेकिन पढ़ने के माध्यम से नई शब्दावली सीखना पाठक के सामान्य पृष्ठभूमि ज्ञान में भी जोड़ता है। वास्तव में, पाँच या छह साल की उम्र के बाद, हम बातचीत के बजाय, पढ़ने के माध्यम से अपनी अधिकांश नई शब्दावली सीखते हैं। बेसिक सिंटैक्टिक ज्ञान, जैसे जेंडर के सर्वनामों का उपयोग और उनके विषयों के संबंध में विशेषणों और क्रियाओं की नियुक्ति, किसी भी भाषा में सरलतम वाक्य को समझने के लिए भी आवश्यक है। बदले में, यह मुख्य रूप से पढ़ने के माध्यम से होता है कि हम लिखित पाठ के सघन वाक्यविन्यास का ज्ञान विकसित करते हैं, जो कि अधिक जटिल व्याकरण को रोजगार देता है, बोली जाने वाली भाषा की तुलना में अधिक वाक्यांशों और खंडों, अधिक संयोजकों और अधिक निष्क्रिय आवाज के साथ।

यह सब लेखकों के अंतिम निष्कर्ष की ओर ले जाता है, जिसके साथ हम दृढ़ता से सहमत होते हैं:

यह बच्चों के पढ़ने में व्यापक, विविध और समृद्ध अनुभव है, जो निस्संदेह नौसिखिए से विशेषज्ञ पाठकों के लिए उनके संक्रमण में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है … बच्चों को पढ़ना और फिर विविध, व्यापक और सफल पढ़ने के अनुभव के अवसर प्रदान करना मौलिक है।

लेखक यह भी स्वीकार करते हैं कि हम इस बारे में बहुत कम जानते हैं कि बच्चों को इस तरह के व्यापक और गहरे पढ़ने में संलग्न करने के लिए क्या प्रेरित करता है, एक सवाल जो हम उठाएंगे, दूसरे वे जो हमारे अगले ब्लॉग में प्रवेश करते हैं।

तब तक, जब से हम केवल इस अच्छी तरह से शोध और लिखित समीक्षा की हाइलाइट्स को हिट करने में सक्षम हो गए हैं, यदि आप पढ़ना सीखने के लिए शोध में अधिक गहराई से जाना चाहते हैं, तो हम मूल लेख (Google विद्वान के माध्यम से सुलभ) की दृढ़ता से अनुशंसा करते हैं ।

संदर्भ

महल, ऐनी, कैथलीन रैसल और केट नेशन। “पठन युद्धों को समाप्त करना: नौसिखिया से विशेषज्ञ के लिए अधिग्रहण पढ़ना।” पब्लिक इंटरेस्ट 19 में मनोवैज्ञानिक विज्ञान, नहीं। 1 (2018): 5-51।

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