कक्षा में प्रौद्योगिकी सहायता या हानिकारक छात्रों?

नए शोध से सीखने के लिए इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों की कमी का पता चलता है।

जब मैं कॉलेज पाठ्यक्रम पढ़ रहा था, तब मैंने अपने छात्रों से प्राप्त अनगिनत ईमेल में से एक, मेरी याद में एक खड़ा था। छात्र कक्षा में बने एक बिंदु पर पीछा कर रहा था, और मुझे एक संबंधित शोध अध्ययन भेजा था। मुझे बिंदु या अध्ययन याद नहीं है, लेकिन मुझे यह याद रखना याद है कि उसने इसे हमारी कक्षा चर्चा के बीच में भेजा था।

स्रोत: गोरोडेनकोफ / एडोब स्टॉक

जब मैं पहली बार पढ़ रहा था, तो मैंने छात्रों को नोट्स लेने के लिए अपने लैपटॉप कंप्यूटर का उपयोग करने की अनुमति दी। मैंने प्रत्येक सेमेस्टर की शुरुआत में दर्द महसूस किया कि यह समझाने के लिए कि कंप्यूटर केवल ईमेल लेने के लिए इस्तेमाल किया जाना चाहिए, ईमेल, संदेश, सॉलिटेयर और इतने आगे नहीं। मैं अपने इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों के निरंतर व्याकुलता से कक्षा की रक्षा करना चाहता था, और चाहता था कि छात्रों को यथासंभव पूर्ण रूप से उपस्थित होना चाहिए।

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लेकिन अनिवार्य रूप से मैं छात्रों को अपने कंप्यूटर पर दूसरी चीजें कर रहा था-पिछली पंक्ति में घुसपैठ कर रहा था क्योंकि उन्होंने एक दोस्त को संदेश भेजा, ईमेल जांचकर सोशल मीडिया को देखा। आखिर में मैंने एक नियम बना दिया कि छात्र कक्षा के दौरान कंप्यूटर का उपयोग नहीं कर सकते जब तक कि उन्होंने अपवाद के लिए अनुरोध सबमिट नहीं किया (और निश्चित रूप से यदि उनके पास दस्तावेज आवास था)। मुझे उम्मीद है कि छात्रों को कक्षा से अधिक लाभ मिलेगा, और अगर हम इलेक्ट्रॉनिक विकृतियों को कम करते हैं तो कक्षा उनमें से अधिक हो जाएगी।

मुझे उस समय अनुसंधान देखने के लिए संतुष्ट किया गया था जिसने कंप्यूटर के बजाए हाथों से नोट्स लेने का लाभ दिखाया था (” पेन कीबोर्ड से अधिक है “)। जांचकर्ताओं ने पाया कि पेन-एंड-पेपर नोट लेने से सामग्री की बेहतर समझ हो गई; लेखकों ने सुझाव दिया कि चूंकि हाथ से लिखना धीमा है, इसलिए यह छात्रों को अधिक गहराई से जानकारी संसाधित करने के लिए मजबूर करता है ताकि वे लिखने के लिए सबसे महत्वपूर्ण जानकारी को आसवित कर सकें।

मैं हाल ही में जॉर्ज वाशिंगटन विश्वविद्यालय के एक प्रशिक्षक डॉ। रेमंड जे। पासी के साथ साक्षात्कार में कक्षा में प्रौद्योगिकी के विषय में लौट आया और हाल ही में 2 9 साल के सेवानिवृत्त हाईस्कूल प्रिंसिपल के साथ लौट आया। उनके विचार में, पावरपॉइंट जैसे टूल का अधिक उपयोग किया गया है, और जरूरी नहीं कि सगाई को बढ़ावा दें। (पूर्ण प्रकटीकरण: जब मैं पढ़ रहा था तो मैं निश्चित रूप से PowerPoint स्लाइड पर अत्यधिक निर्भर था।)

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मैं उनके साथ पाठ्यक्रम लेने से जानता हूं कि डॉ। पासी छात्रों को आकर्षित करने में कुशल थे। उन्होंने हमारी चर्चा में जोर दिया कि छात्रों की जिज्ञासा को पकड़ना और उन्हें किसी समस्या की सहयोगी खोज में आकर्षित करना कितना महत्वपूर्ण है। जैसा कि उन्होंने ध्यान दिया, इलेक्ट्रॉनिक स्लाइड उस तरह की सगाई के साथ असंगत नहीं हैं, लेकिन वे ज़ोन आउट करना आसान बना सकते हैं और बुलेट पॉइंट की प्रतिलिपि बना सकते हैं।

शैक्षिक मनोविज्ञान में एक नए अध्ययन ने कक्षा में इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों के हड़ताली प्रभावों का खुलासा किया है। प्रयोगकर्ताओं ने छात्रों को कुछ कक्षा सत्रों के लिए अपने सेल फोन का उपयोग करने की अनुमति दी लेकिन दूसरों के लिए नहीं; विश्लेषण से पता चला है कि जो छात्र कक्षा में इलेक्ट्रॉनिक्स का इस्तेमाल करते थे, वे छात्रों के मुकाबले मध्यस्थ और अंतिम परीक्षा में खराब थे।

और आश्चर्य की बात यह थी कि कक्षा सत्रों के लिए जिसमें इलेक्ट्रॉनिक्स की अनुमति थी, छात्रों ने अपनी बाद की परीक्षाओं पर भी बुरा प्रदर्शन किया, भले ही उन्होंने कक्षा में अपने डिवाइस की जांच नहीं की हो । बस उपयोग में अधिक स्क्रीन होने के कारण हर किसी पर हानिकारक प्रभाव पड़ा। इस खोज को समझाते हुए, लेखकों ने ध्यान दिया कि सीखना सबसे प्रभावी होता है जब इसमें सामाजिक बातचीत शामिल होती है (संयुक्त खोज जो डॉ पासी को प्रोत्साहित करती है)। वे सुझाव देते हैं कि इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों के उपयोग ने कभी-कभी प्रतीक्षा कक्ष में व्यक्तियों के समूह की तरह अधिक ध्यान देने के लिए कक्षा के सामाजिक चरित्र को एक अवसर से बदल दिया। ”

प्रभाव कितना बड़ा था? अंतिम परीक्षा के लिए सबसे बड़ा प्रभाव के साथ स्कोर औसत पर लगभग 5 प्रतिशत कम थे। ग्रेड पॉइंट औसत में पांच प्रतिशत की कटौती का अनुवाद होगा, उदाहरण के लिए, 3.3 बनाम 3.3। लेखकों ने ध्यान दिया कि अध्ययन डिजाइन के विनिर्देशों ने प्रदर्शन पर विभाजित ध्यान के प्रभाव को कम कर दिया है, जैसे वास्तविक प्रभाव शायद अधिक है।

पूरा अध्ययन यहां पाया जा सकता है: कक्षा में ध्यान देने से परीक्षा प्रदर्शन कम हो जाता है ।

आप यहां डॉ। पासी के साथ अपना साक्षात्कार पा सकते हैं: इक्कीसवीं शताब्दी में माध्यमिक शिक्षा ।

संदर्भ

ग्लास, एएल, और कंग, एम। (2018)। कक्षा में ध्यान देने से परीक्षा प्रदर्शन कम हो जाता है। शैक्षिक मनोविज्ञान । अग्रिम ऑनलाइन प्रकाशन। डोई: 10.1080 / 01443410.2018.1489046

म्यूएलर, पीए, और ओपेनहाइमर, डीएम (2014)। पेन कीबोर्ड से अधिक शक्तिशाली है: लैपटॉप नोट पर लांगहैंड के लाभ। मनोवैज्ञानिक विज्ञान, 25 , 1159-1168।