मध्य विद्यालय में सामाजिक क्रूरता

कैसे मध्य किशोर असुरक्षा सामाजिक क्षुद्रता का कारण बन सकती है, और क्या करना है।

स्रोत: कार्ल पिकार्ड्ट पीएच.डी.

मुझे हाल ही में याद दिलाया गया था कि किशोरावस्था में कुछ सामाजिक समस्याएं पूरी तरह से कभी दूर नहीं जाती हैं।

“प्राथमिक विद्यालय में, बच्चे आम तौर पर एक-दूसरे के साथ अच्छा व्यवहार करते थे, वहाँ के शिक्षक उन्हें देखते थे। यह मध्य विद्यालय के बारे में क्या है? अब वही बच्चे एक दूसरे के साथ बहुत बुरा व्यवहार करते हैं! ”

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इसलिए, सामाजिक क्रूरता पर फिर से विचार करें – वह बदसलूकी जो तब बदलती है जब युवा किशोर चिढ़ा, बहिष्कार, अफवाह, धमकाने और एक-दूसरे के साथ मिलकर, ज्यादातर मध्य विद्यालय में, सामाजिक रूप से जटिल होने के दौरान सामाजिक प्रतिष्ठा और प्रभुत्व के लिए एक दूसरे के साथ मिलकर काम करते हैं। पहर।

क्यों जटिल? इसका जवाब है क्योंकि ज्यादातर लोग हैं:

• बचपन से अंतर करना और व्यक्तित्व व्यक्त करना;
• बचपन से अलग होना और माता-पिता से अलग होना;
• यौवन को स्वीकार करना या गुजरना;
• दोस्तों के परिवार से संबंध रखने की कोशिश कर रहा है।

इस संवेदनशील उम्र में, प्रबंधन के लिए व्यक्तिगत परिवर्तन की एक बड़ी मात्रा है, युवा लोगों को असुरक्षित महसूस करने के लिए कई आधार प्रदान करते हैं। यह असुरक्षा है, मेरा मानना ​​है, जो सामाजिक दुर्व्यवहार के बारे में बहुत कुछ बताता है।

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क्या प्रत्येक मध्य विद्यालय के छात्र को सामाजिक क्रूरता के कार्य प्राप्त होते हैं? नहीं, लेकिन वे सभी इसे देखते हैं और जानते हैं कि यह उनके साथ हो सकता है। क्या यह केवल ‘बुरे’ बच्चों के अभिनय का मतलब है? नहीं, इसीलिए मैंने इस विषय पर अपनी पुस्तक का शीर्षक दिया, “व्हाई गुड किड्स एक्ट क्रुएल।”

जब तक स्कूल नियमित रूप से एक दूसरे के साथ स्वस्थ आचार संहिता को बढ़ावा देने और संरक्षण करने के लिए निरंतर उपाय नहीं करते हैं, तब तक इस कमजोर उम्र में सामाजिक क्रूरता की एक निश्चित मात्रा घटित होगी। घटना जितनी अधिक उग्र होगी, खतरे वाले छात्रों के लिए उतना ही अधिक सतर्क होगा, और उनके पास शैक्षणिक व्यस्तता के लिए कम ऊर्जा होगी। सामाजिक क्रूरता स्कूली उपलब्धि का दुश्मन हो सकती है जब व्यक्तिगत सुरक्षा पर ध्यान केंद्रित करना अकादमिक प्रदर्शन में भाग लेने की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण लगता है।

सामाजिक क्रूरता के पांच सामान्य कृत्यों में जो सामाजिक सुरक्षा को खतरे में डालती है, जिसका मैं वर्णन करता हूं, मैं अल्पकालिक चोट और संभावित दीर्घकालिक क्षति दोनों को शामिल करता हूं जो मेरा मानना ​​है कि प्रत्येक का कारण बन सकता है।

अपमान के साथ अपमान करना चिढ़ना तुरंत हीन होने के डर से खेलता है: “मेरे साथ कुछ गड़बड़ है!” लंबे समय में, चिढ़ना सामाजिक लेबलिंग और पूर्वाग्रह सिखा सकता है – स्टीरियोटाइपिंग और नाम-कॉलिंग। “वह उनमें से एक बेकार है!”

अस्वीकृति के साथ बाहर निकाल दिया। अलगाव तुरंत अलगाव की आशंका पर खेलता है: “मेरा कोई दोस्त नहीं है!” लंबी अवधि में, बहिष्कार सामाजिक पूर्वाग्रह और भेदभाव सिखा सकता है – सदस्यता और अवसर से वंचित करना। “हम उनकी तरह नहीं चाहते हैं!”

पूरी तरह से वादा या वास्तविक चोट के साथ डराना। बदमाशी तुरंत कमजोरी के डर से खेलती है: “मैं खुद के लिए खड़े नहीं हो पाऊंगा!” लंबे समय में, बदमाशी डराना और मजबूत करना सिखा सकती है – उत्पीड़न और जबरदस्ती। “वे चारों ओर धकेल दिया जाता है!”

झूठ के साथ घूमता है। अफवाहें फूटने के डर से तुरंत बजती हैं: “मैं अपनी प्रतिष्ठा को नियंत्रित नहीं कर सकता!” लंबे समय में, अफवाह स्मियरिंग और लिबेलिंग – मानहानि और बदनामी सिखा सकती है। “आप उनके बारे में जो कुछ भी बुरा सुनते हैं वह सच है!”

GANGING-UP व्यक्तिगत के खिलाफ समूह को गड्ढ़ा करता है। गैंग-अप तुरंत उत्पीड़न के डर से खेलता है: “हर कोई मेरे खिलाफ है!” लंबी अवधि में, गैंग-अप वर्चस्व और अधीनता – अत्याचार और उत्पीड़न सिखा सकता है। “हम उन्हें नीचे रखने के लिए एक साथ शामिल हो सकते हैं!”

सामाजिक क्रूरता की स्थायी शक्ति रिसीवर के समायोजन में हो सकती है और आकार देने वाले प्रभाव में यह अपराधी पर हो सकती है। उदाहरण के लिए, धमकाने वाला व्यक्ति दुराचार करना सीख सकता है, जबकि धमकाने वाला जबरदस्ती कार्य करना सीख सकता है। दोनों पक्ष स्थायी कीमत चुका सकते हैं।

इस प्रभावशाली उम्र में साथियों द्वारा किशोरों के साथ किस तरह से गलत व्यवहार किया जाता है, इससे प्रभावित हो सकता है कि युवा व्यक्ति कैसे खुद को देखता है और उसका इलाज करता है। “दूसरे मुझे कैसे देखते हैं, मैं कैसा हूँ। मेरे साथ बुरा व्यवहार किया जाता है क्योंकि मेरे साथ बहुत कुछ गलत है! ”

ऐसी दो प्रवृत्तियाँ हैं जो माता-पिता को इस बात के लिए प्रोत्साहित नहीं कर सकती हैं कि क्या हो रहा है। किशोर आत्म-दोष को छिपाने के लिए चुप हो सकता है: “यह मेरा दोष है कि मैं कैसे व्यवहार किया जाता है।” किशोर स्कूल के कोड को मानने के लिए बंद हो सकता है: “साथियों पर तंज मत करो।” माता-पिता को दोनों का खंडन करने की आवश्यकता है। । “गलत व्यवहार करने में कोई शर्म नहीं है, और हमें यह बताने में साहस चाहिए कि आप जिस समर्थन के हकदार हैं उसे प्राप्त करें। हम आपकी चोट को सुनना चाहते हैं, और एक कठिन परिस्थिति से निपटने में आपकी मदद करते हैं। ”

भावनात्मक सहायता प्रदान करने के अलावा, माता-पिता कोचिंग भी प्रदान कर सकते हैं। इसलिए एक सशक्त सुनकर, सामाजिक क्रूरता के बारे में कुछ प्रतिक्रियाएं जो माता-पिता को विचार हो सकती हैं:

“व्यक्तिगत रूप से जो हो रहा है, उसे मत लेना।” युवा व्यक्ति को यह समझने में मदद करें कि यह दर्दनाक उपचार उसके या उसके साथ किसी भी चीज के बारे में नहीं है; यह अन्य लोगों के बारे में है जो अभिनय करना चाहते हैं।

6. “एक लक्ष्य बनो, एक पीड़ित नहीं।” निष्क्रिय पीड़ित की तरह कार्य और एक असहाय महसूस कर सकता है, कुछ भी नहीं कर सकता है; लेकिन एक सक्रिय लक्ष्य की तरह काम करें, जो मददगार हो सकता है उसके लिए अलग-अलग विकल्प चुन सकता है।

· “उनकी भविष्यवाणी का उल्लंघन करने की कोशिश करें।” युवा व्यक्ति से पूछें कि वह क्या प्रतिक्रिया देता है या वह मानता है कि अपराधी ढूंढ रहे हैं; फिर उस प्रत्याशा के उल्लंघन के तरीकों पर विचार करें। “उन्हें वही दें जो उन्हें उम्मीद नहीं है।”

सामाजिक क्रूरता की घटनाओं को कम करने के लिए, मध्य विद्यालय युवा लोगों को एक-दूसरे के इलाज के बारे में शिक्षण और असुरक्षित या सुरक्षित स्कूल अनुभव के बीच अंतर के बारे में निर्देशात्मक पहल कर सकते हैं।

प्रत्येक सेमेस्टर के शुरू में कक्षा में, एक शिक्षक पांच सामान्य सामाजिक क्रूरता व्यवहारों के बारे में एक छात्र चर्चा का नेतृत्व कर सकता है – वे कैसे काम करते हैं और उन्हें कैसे महसूस होता है जब कोई उन्हें प्राप्त करता है, तो वे नुकसान की पहचान कर सकते हैं। फिर वह या वह व्यवहारों की घोषणा कर सकती है जिन्हें इस कक्षा में अनुमति नहीं है।

NO TEASING: ऐसे नामों या लेबलों का उपयोग न करें जिनसे लोगों की भावनाओं को ठेस पहुंचे।

कोई अपवाद नहीं: सामाजिक रूप से अलग-थलग या जानबूझकर किसी को बाहर न रखें।

कोई बलिंग नहीं: अपना रास्ता पाने के लिए किसी को भी धमकाएं या धक्का न दें।

नो रमरिंग: गॉसिप का मतलब चोट करना नहीं है।

कोई लाभ नहीं: किसी को लेने के लिए दूसरों के साथ शामिल न हों।

अंत में, शिक्षक गोल्डन रूल को दोहराते हुए सामाजिक रूप से दयालु उपचार के साथ सामाजिक रूप से क्रूर उपचार के विपरीत हो सकता है (“दूसरों के साथ वैसा ही व्यवहार करें जैसा आप चाहते हैं कि वे आपके साथ व्यवहार करें”) और फिर छात्रों को सकारात्मक सामाजिक व्यवहारों का एक कोड निर्दिष्ट करें जिसे वे एक दूसरे के साथ पालन करना चाहते हैं ।

युवा किशोर बहुत प्रभावशाली होते हैं, इसलिए एक दूसरे के साथ अच्छा व्यवहार करने के महत्व पर उन्हें प्रभावित क्यों नहीं किया जाता है?

जिस तरह सोशल क्रुएल्टी से बदसलूकी एक छात्र की शिक्षाविदों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता में हस्तक्षेप कर सकती है, यह उस छात्र के सुरक्षित शिक्षा के अधिकार का भी उल्लंघन करता है। यदि हम अपने बच्चों के लिए सुरक्षित पारिवारिक घरों में विश्वास करते हैं, तो हम उन बच्चों के लिए सुरक्षित “दूसरे घरों” पर विश्वास क्यों नहीं करेंगे – जिन स्कूलों में उनके जीवनकाल में इतना खर्च हुआ है?

इस मूल्य को बढ़ावा देने और लागू करने के लिए, विशेष रूप से मिडिल स्कूल में, पीटीए वार्षिक रूप से सुरक्षित स्कूली शिक्षा को प्राथमिकता देना चाहते हैं क्योंकि उनके बच्चों का कल्याण हमेशा दांव पर होता है और समस्या कभी भी स्कूल के ध्यान और पर्यवेक्षण के बिना कम नहीं होगी।

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