कई सालों से, मनोविज्ञान शिक्षक कॉलेज कक्षा में शिक्षण और शिक्षा के आकलन के बारे में चिंतित हैं। शैक्षणिक मूल्यांकन का लक्ष्य आमतौर पर यह दर्शाता है कि छात्रों ने विशेष अवधारणाओं या कौशल को सीखा है और, आदर्श रूप से, उन्हें उपन्यास स्थितियों या समस्याओं पर लागू कर सकते हैं। आकलन, यह दिखाने के बारे में नहीं है कि एक छात्र तथ्यों या अवधि को याद कर सकता है; बल्कि, यह जानने के बारे में है कि छात्रों को क्या पता है और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह नहीं है । दूसरे शब्दों में, मूल्यांकन कक्षा के शिक्षण के क्षेत्रों की पहचान करता है जो अच्छी तरह से काम कर रहे हैं, जबकि उन विषयों पर ध्यान केंद्रित करते हैं जिन्हें एक अलग और शायद बेहतर तरीका सिखाया जाना चाहिए।
आकलन उत्तरदायित्व का एक रूप है। ट्रस्टी, प्रोवोस्ट, डीन, माता-पिता और छात्र जैसे विभिन्न हितधारकों को कुछ निश्चित सबूत चाहिए कि वांछित सीखना हो रहा है। एक परीक्षा एक कोर्स है जैसे प्रारंभिक मनोविज्ञान, उस सामग्री के आकलन का प्रतिनिधित्व कर सकता है जिसे छात्रों ने कक्षा में पढ़ा और चर्चा की, कहते हैं, मस्तिष्क से निपटने वाली पाठ्यक्रम सामग्री और व्यवहार पर इसके प्रभाव। अब तक सब ठीक है.
लेकिन अगर हम आकलन के कार्य में व्यापक लेंस लागू करते हैं, तो हम एक प्रश्न पूछ सकते हैं, “एक मनोविज्ञान प्रमुख को मौलिक कौशल क्या है जो स्नातक के रूप में मास्टर होना चाहिए और भविष्य में उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए?” जब मूल्यांकन इस में तैयार किया जाता है रास्ता, फिर हम उन महत्वपूर्ण अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं जिन्हें विभिन्न मनोविज्ञान पाठ्यक्रमों में पढ़ाया जाता है और लागू किया जाता है-प्रारंभिक मनोविज्ञान से एक टोपी सेमिनार तक। आदर्श रूप में, ऐसी अवधारणाओं को बाद में लागू किया जा सकता है, चाहे एक करियर, स्नातक स्कूल, या दैनिक जीवन में। “फर्जी न्यूज़” या कुछ नागरिकों की पहचान करने की अक्षमता जब पहचान का स्रोत विश्वसनीय या अविश्वसनीय-सत्य या गलत है, तो यह गंभीर चिंता है और आकलन के लिए काफी प्रासंगिक है।
पाठ्यक्रम और कक्षा से आगे निकलने वाले कुछ मनोवैज्ञानिक विचार क्या हैं? जाहिर है, शोध पद्धतियों में जो छात्र सीखते हैं उनमें से अधिकतर मनोविज्ञान प्रयोगों को डिजाइन करना बेहद महत्वपूर्ण है जो एक परिकल्पना की वैधता का प्रदर्शन करते हैं, जिससे स्पष्ट होता है कि किस कारण से प्रभाव पड़ता है। इसलिए, शोध डिजाइन, चर के छेड़छाड़ और माप, डेटा के सांख्यिकीय विश्लेषण- इन सभी परिचित अवधारणाओं को प्रारंभिक मनोविज्ञान में पेश किया जाता है और फिर लगभग सभी बाद के वर्गों में प्रबलित और विस्तारित किया जाता है। क्यूं कर? चूंकि इन अवधारणाओं का उपयोग एक शोध प्रश्न बनाने के लिए किया जा सकता है और फिर इसका उत्तर देने के लिए एक अध्ययन आयोजित किया जा सकता है, जैसे कि उन्हें जानने से छात्रों को व्यावसायिक पत्रिकाओं में मिले मनोवैज्ञानिक साहित्य को पढ़ने और समझने में सक्षम बनाया जाएगा। निस्संदेह, इस तरह की अवधारणाओं का उपयोग टेलीविज़न समाचार या न्यूजप्रिंट के संदर्भ में मीडिया में प्रस्तुत किए गए प्रस्तावों का मूल्यांकन करने के लिए किया जाएगा- और सहकर्मियों, मित्रों और पड़ोसियों के साथ दैनिक बातचीत में। शोध पद्धति एक ऐसा क्षेत्र है जो आकलन के लिए परिपक्व है-कई अन्य हैं।
इसलिए, इन कौशल का आकलन करना एक महत्वपूर्ण अभ्यास है जो ठेठ प्रश्नोत्तरी या परीक्षण की सामग्री से बहुत दूर है। संक्षेप में, औसत मनोविज्ञान प्रमुख मस्तिष्क में हिप्पोकैम्पस के कार्य और स्थान को भूल सकता है, लेकिन मस्तिष्क का अध्ययन करने के लिए उपयोग किए जाने वाले तंत्रिका विज्ञान और अनुसंधान विधियों के अधिक सामान्य ज्ञान को बनाए रखने की अधिक संभावना है। हालांकि, जब तक शिक्षकों नियमित रूप से इस और अन्य धारणाओं को सत्यापित करने के आकलन का उपयोग नहीं करते हैं, हम वास्तव में नहीं जानते हैं। इस कारण से, मनोविज्ञान संकाय सदस्य आकलन आंदोलन के सबसे आगे रहे हैं: वे जानना चाहते हैं कि छात्रों को पता है कि उन्हें अनुशासन के बारे में क्या सीखना है।
संदर्भ
डुन, डीएस, मैककार्थी, एम।, बेकर, एस, हेलोनेन, जेएस, और हिल, जीडब्ल्यू, चतुर्थ। (2007)। स्नातक मनोविज्ञान कार्यक्रमों में गुणवत्ता मानक। अमेरिकन साइकोलॉजिस्ट, 62, 650-670।
