एडीएचडी गोस टू स्कूल

जब कोई बच्चा भाषा विलंब करता है, तो लोग इस तथ्य को अंकित मूल्य पर स्वीकार करते हैं: जोसेफ 6 साल का है, लेकिन 3 साल की उम्र की तरह बोलता है हालांकि, कई माता-पिता को परेशान करने के बावजूद, कोई भी उम्मीद नहीं करता है कि वह सक्षम होने से पहले यूसुफ को अलग तरह से बात कर सकता है। सेवाओं को शुरू करने के लिए एक हाथा है, और एक रोगी दृष्टिकोण जिससे कि भाषा को विकसित करने की अनुमति मिलती है।

वही रवैया ध्यान घाटे / सक्रियता विकार (एडीएचडी) के लिए नहीं है। एडीएचडी एक व्यापक कौशल सेट में विकास की देरी है जिसे कार्यकारी कार्य कहा जाता है। अनुसंधान का एक बड़ा शरीर इसे एक चिकित्सा विकार के रूप में परिभाषित करता है; न तो माता-पिता और न ही बच्चों को लाभ होता है जब लोग अन्यथा इसका सुझाव देते हैं।

कार्यकारी कार्य स्वयं को विनियमित करने की क्षमता, फोकस और आवेग नियंत्रण से लेकर दीर्घकालिक नियोजन, प्राथमिकता, हमारे जीवन का आयोजन, और भावनात्मक नियंत्रण से लेकर सब कुछ शामिल करता है। यह सामाजिक संपर्क और कक्षा सीखने के लिए आवश्यक है। इमेजिंग अध्ययन यह पुष्टि करते हैं कि एडीएचडी वाले बच्चों को अपरिपक्व मस्तिष्क के विकास का अनुभव, फिर से दिखा रहा है कि यह न तो एक बच्चे की गलती है, न ही माता-पिता की है, न ही समाज की।

एडीएचडी वाला बच्चा 6 साल का हो सकता है, लेकिन स्व-नियमन की बात आने पर तीनों पर जा रहा है। माता-पिता अक्सर सुनते हैं, या खुद को महसूस करते हैं: वह सिर्फ आलसी है उसे अपने कार्य को एक साथ मिलना होगा। वह बेहतर जानता है फिर भी असंगति एडीएचडी का स्वाभाविक हिस्सा है, जिसमें स्पष्टता के क्षणों को एक पूरे दिन में एक साथ पकड़ने की असुविधाजनक असमर्थता से संतुलित होता है। इसलिए वह शायद बेहतर जानता है – लेकिन बिना विशिष्ट कार्यकारी कार्य में उनकी उम्र का अनुसरण करने वाले अन्य बच्चों के कौशल का अभाव है।

कक्षा प्रदर्शन और कार्यकारी फ़ंक्शन

एडीएचडी को केवल ध्यान या अति सक्रियता के विकार के रूप में संबोधित करने के लिए शिक्षा पर इसके प्रभाव को कम कर देता है। कार्यकारी फंक्शन में होने वाली हानि सीधे प्रभावित करती है कि बच्चे कैसे सीखते हैं इसके अलावा, एडीएचडी वाले दो तिहाई बच्चे तक एक अलग सीखने की विकलांगता है; हार्वर्ड अध्ययनों के डॉ। विलियम बारबेसी के अनुसार, लगभग 40 प्रतिशत पढ़ने, गणित और लेखन में विशिष्ट घाटे हैं। बच्चों को प्रेरणा और सफल बनाए रखने के लिए, व्यक्तिगत योजना के लिए एडीएचडी के बहुपक्षीय दृष्टिकोण चाहिए।

एक सामान्य प्रारंभिक बिंदु, यहां तक ​​कि सबसे अच्छा neuropsychological या परीक्षण की शैक्षिक बैटरी वास्तव में वास्तविक जीवन पर कब्जा नहीं करता है। कार्यकारी कार्य परिभाषित करता है कि हम कैसे जीते हैं, पल से पल, और लगातार परीक्षण के द्वारा परिलक्षित नहीं होता है 'काम कर रहे स्मृति' (वास्तविक समय में जानकारी रखने और उसकी कुशलता बनाए रखने की क्षमता) जैसे स्कोरों पर औसत क्षमता वाले बच्चों को असली दुनिया में भी मुश्किल हो सकती है। परीक्षण औसत कौशल का सुझाव देते हैं, और फिर भी वे अपने सिर में निर्देशों की सूची का ट्रैक नहीं रख सकते, या एक सुगम निबंध को इकट्ठा कर सकते हैं। परीक्षा स्कोर से अधिक, एक व्यक्ति का वास्तविक जीवन अनुभव सबसे अधिक मायने रखता है।

एडीएचडी को समझने के लिए एक उपयोगी गतिविधि कार्यकारी कार्य के सभी चरणों को एक बुनियादी कार्य भी समझने में सक्षम हो सकती है। रोज़ होमवर्क कार्य को लिखने के लिए क्या लेता है? इसके लिए कार्यवाही की रणनीति (उदाहरण के लिए एक दिन के योजनाकार होने की आवश्यकता होती है), ध्यान देना जब असाइनमेंट को बोर्ड पर रखा जाता है और उस समय किसी अन्य गतिविधि पर आपके नोट्स लिखने के कार्य को प्राथमिकता देनी चाहिए। और यहां तक ​​कि अगर आपके पास एक दिन का प्लानर है, तो आपको यह याद रखना होगा कि इसका इस्तेमाल कब है और इसे समय के लिए उपयोग करें, और साथ ही एक पेंसिल को ट्रैक करें।

तनाव जारी है, जैसा कि आपको जानकारी को कागज़ पर प्राप्त करने के लिए पर्याप्त रूप से ध्यान में रखना चाहिए, जबकि विलंब से बचने या मानने के बाद इसे बाद में लिखा जा सकता है (दोनों को प्राथमिकता देने और विचारों को ध्यान में रखना कार्यकारी कार्य पर निर्भर करता है)। फिर आपको योजनाकार को सही जगह पर वापस लेना चाहिए, जो शायद आपके बैग में एक अराजक गड़बड़ है। और यह केवल एक संक्षिप्त सूची है

हम कार्यकलापों के लिए कार्यकारी समारोह पर बस के रूप में सरल रूप से जटिल गतिविधियों के लिए समय पर दरवाजा बाहर निकलने जैसे कि एक दीर्घकालिक परियोजना की योजना बनाने पर निर्भर हैं। एक उच्च विद्यालय के छात्र, 10 साल की पुरानी जरूरतों के कार्यकारी कार्य कौशल के साथ सफल होने के लिए बहुत युवा छात्र की तरह समर्थित होना चाहिए – यह अकेले प्रयास की बात नहीं है हम उन बच्चों को सिखा सकते हैं, जिन्हें वे जानना चाहते हैं, तभी हम अपने संघर्ष को देखते हैं क्योंकि वे वास्तव में हैं, एक निराशाजनक और मांग की विकास संबंधी देरी

कार्यकारी कार्य और शैक्षिक नीति

कई शैक्षिक विकल्प आज एडीएचडी वाले बच्चों को और अधिक नुकसान में डालते हैं। कक्षा के डिजाइन से पाठ्यक्रम तक, विद्यालय कार्यकारी समारोह पर भारी मांगों की जगह है। ये उथल-पुथल उम्मीदें अक्सर बालवाड़ी में शुरू होती हैं, साथ ही अकादमिक कार्यों को 5 वर्षीय औसत उम्र के विकास के स्तर से परे रखा जाता है। चौथे श्रेणी के कक्षाओं को बार-बार स्वयं-विनियमन और योजना के छठे स्तर के स्तर की आवश्यकता होती है। एडीएचडी वाले एक बच्चे के लिए, पहले से ही विकास के इस क्षेत्र में सहयोगियों के पीछे साल, अंतर क्या उम्मीद है और उनके वास्तविक कौशल के बीच बढ़ता है।

एडीएचडी वाले बच्चे छोटे, अच्छी तरह से संरचित कक्षाओं से लाभ उठाते हैं। पिछले पीढ़ी से अधिक वर्गों में बड़ा हो चुका है, जिसमें पच्चीस या अधिक छात्र और एक वयस्क है। लेआउट अक्सर डेस्क क्लस्टर्स में होता है, जिसमें एक सर्कल में बैठे बच्चों के साथ। और फिर भी, यह सहज ज्ञान युक्त है कि जब सीधे शिक्षक का सामना करना पड़ता है, तो आपकी कोहनी में अपने सबसे अच्छे दोस्त के बिना और दूसरे रास्ते में एक दूसरे के पास जाना आसान होता है। डेस्क क्लस्टर निराशात्मकता और बंद कार्य व्यवहार को जन्म देते हैं। छोटे कक्षाएं जो विकर्षण को कम करते हैं वे एडीएचडी वाले बच्चों की सहायता करने के साथ-साथ सभी छात्रों के लिए लंबा रास्ता तय करते हैं।

एडीएचडी संबंधित घाटे को सीधे सीखना कम करना, कक्षा फोकस या दुर्व्यवहार से अलग बच्चों को पढ़ने में पीछे रहना पड़ता है क्योंकि इसे विवरणों पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, जानकारी का ट्रैक रखने के लिए कार्य करने की स्मृति, सूचना के कुशल प्रसंस्करण और कार्यकारी कार्य के अनगिनत अन्य पहलू एक अध्ययन ने सुझाव दिया है कि एडीएचडी वाले बच्चों में आधे बच्चे विकलांग हैं; जानकारी को व्यवस्थित करने और इसे पृष्ठ पर प्राप्त करने की क्षमता कार्यकारी कार्यों पर भारी निर्भर करती है मठ एक ही है, लापरवाह गलतियों के साथ बड़ी और किसी भी समस्या को हल करने के लिए निहित कई कार्यकारी-समारोह चालित कदम।

पारंपरिक पाठ्यक्रम किसी भी विषय के बुनियादी ढांचे के बारे में निरंतर निर्देश पर निर्भर करता है। इन तकनीकों को मुख्यधारा की सेटिंग में फैशन से बाहर रखा गया है। हालांकि, यदि आप लगभग किसी भी क्षेत्र के विशेषज्ञों से पूछते हैं तो वे आपको बताएंगे कि उन्नत कौशल प्राप्त करने से पहले हमें मूलभूतताओं की स्वचालितता की आवश्यकता है। आप मोज़ेक सोनाटाटा नहीं खेल सकते हैं बिना स्लैले को स्पष्ट रूप से खेलने के लिए सीखते हैं।

आज के स्कूलों में इस्तेमाल होने वाले कई लोकप्रिय कार्यक्रम 'अनुभवात्मक सीखने' पर निर्भर हैं, जो नियमित शैक्षणिक आधार के लिए महत्वपूर्ण जरूरत है जो नियमित और मेमोरीकरण के माध्यम से निर्मित होता है। और अभी तक, जैसा कि हाल ही में अमेरिकी शिक्षक जर्नल में वर्णित है, " जब विशेषज्ञों को बहुत मार्गदर्शन के बिना कामयाब हो जाते हैं, तो लगभग हर किसी को पूर्ण, स्पष्ट निर्देशात्मक मार्गदर्शन (और किसी भी आवश्यक सामग्री या कौशल को खोजने के लिए नहीं कहा जाना चाहिए) प्रदान करता है। … शोध के दशकों में स्पष्ट रूप से दिखता है कि नौसिखियों (लगभग सभी छात्रों को शामिल करने के लिए), प्रत्यक्ष, स्पष्ट निर्देश आंशिक मार्गदर्शन से अधिक प्रभावी और अधिक कुशल है । "

एडीएचडी में कार्यकारी कार्य कौशल में देरी, इस बीच, अक्सर नई जानकारी का एकीकरण विशेष रूप से कठिन बनाते हैं। शिक्षाविदों के किसी भी क्षेत्र में विशेषज्ञता विकसित करने के लिए, एडीएचडी वाले अन्य छात्रों की तुलना में भी अधिक पुनरावृत्ति, नियमित और शैक्षिक तथ्यों की एक ठोस नींव की आवश्यकता है। इसके बिना, अकादमिक अंतर बढ़ता है।

ये आधुनिक पाठ्यक्रम कैसा दिखता है? मौन पढ़ने के समय पर जोर दिया गया है। एडीएचडी के साथ किसी व्यक्ति के लिए, जिसने ध्यान देने योग्य, आवेगी, और पीछे पढ़ने के कौशल, एक अनौपचारिक उम्मीद है कि वह इस अनौपचारिक समय के दौरान खुद को पढ़ाएंगे, व्यवहार करेंगे और मूल रूप से उन्हें सिखेंगे। लिखित रूप में, अपने विचारों को संगठित करने के लिए संघर्ष करने वाले बच्चों को एक रेखीय रूपरेखा के बिना सुसंगत निबंध बनाने के लिए बार-बार पूछा जाता है। गणित में, अभी भी उनकी उंगलियों पर गिनती की जा रही बच्चों को न केवल उच्च-स्तरीय समस्याओं को हल करने के लिए बल्कि अपने काम को दिखाने के लिए धकेल दिया जाता है, एक गतिविधि जो फिर से संगठित करने और कागज पर अपने विचारों को प्राप्त करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

एक दुष्चक्र संभावित रूप से विकसित होती है। जब तक तथ्यों से एडीएचडी संघर्ष वाले कठोर वायर्ड बच्चों की तुलना में भी अधिक हो, किसी अपरिचित स्थिति का सामना करते समय कार्यकारी कार्य की मांग बढ़ जाती है, लेकिन बुनियादी तथ्यों को अध्यापन करने पर जोर दिए बिना, कुछ चीजों पर सब कुछ अपरिचित रहता है। पहले से ही नई जानकारी इकट्ठा करने की उनकी क्षमता में अधिकतम रहे, पाठ्यक्रम तैयार होने से पहले आगे बढ़ता है

अंत में, जैसा कि पहले चर्चा की गई है, एडीएचडी वाले कई बच्चे भी सीखने की अक्षमता हैं। यदि अस्थमा के हर बच्चे के पास गुर्दा की बीमारी का 66 प्रतिशत मौका था, तो क्या हम उन्हें गुर्दा की बीमारी के लिए स्क्रीन करेंगे? शायद इसलिए। फिर भी, एक बार जब एडीएचडी की पहचान की जाती है तो और शैक्षणिक परीक्षण कभी-कभी एक धारणा के साथ एडीएचडी को समझा जाता है। एडीएचडी वाले बच्चों के लिए, अगर कोई शैक्षणिक चिंता विशेष रूप से गंभीर दिखती है या यदि एडीएचडी को एक बार ध्यान दिया जाता है तो पूर्ण शैक्षणिक परीक्षण की आवश्यकता होती है।

शैक्षिक जहाज को ठीक करना

एडीएचडी के लिए सबसे अच्छा रूपकों में से एक एक हिमशैल का है। युक्ति, सबसे अधिक ज्ञात लक्षणों का प्रतीक है, जो हायर-एक्टिविटी और आवेग से भद्दीता और खराब फ़ोकस को लेकर है। इसके बाकी, अक्सर छिपे हुए हैं लेकिन अजीब तरीके से बिगड़ते हुए कार्यकारी कार्य के पास अनगिनत पहलू हैं। जब एडीएचडी वाले अधिकांश बच्चे हिमशैल के कम स्पष्ट हिस्सों को संबोधित करने पर अधिक जोर देते हैं, तो विघटनकारी व्यवहार और काम को पूरा करने में परेशानी चर्चा पर हावी होती है उचित हस्तक्षेप के बिना, बच्चे के विकास और शिक्षा पर प्रभाव गहन है, आत्म-सम्मान, प्रेरणा और कल्याण के कम मात्रात्मक उपाय शामिल हैं।

एडीएचडी सफल होने वाले छात्रों को हम सबसे अच्छी मदद कैसे कर सकते हैं? माता-पिता के लिए दयालु दृष्टिकोण या शिक्षण पूरी तरह से एक बच्चे को स्वीकार करता है क्योंकि वे अपेक्षा करते हैं कि वे उचित व्यवहार करें और कड़ी मेहनत करें लेकिन केवल उचित मानदंडों के भीतर। हम भविष्य के लिए कौशल का निर्माण करते समय सटीक रूप से अल्पकालिक आवश्यकताओं का आकलन करना चाहते हैं। अभी, आज, एडीएचडी के साथ किसी भी व्यक्ति को होमवर्क, फोकस, अपने आवेगों को नियंत्रित करने या अन्य क्षमताओं का नियंत्रण करने की क्षमता नहीं है जो उनके जीवन को प्रभावित कर सकते हैं। हम एडीएचडी वाले बच्चों को सबसे अच्छा समर्थन करते हैं, जिनकी उम्मीद नहीं की जा रही कौशल वे केवल पतली हवा से बाहर निकलने की कमी रखते हैं, बल्कि एक व्यापक शैक्षिक योजना तैयार करने के बजाय।

एडीएचडी वाले बच्चों को आमतौर पर एक गहन अल्पावधि सुरक्षा निवारक की आवश्यकता होती है जो कार्यकारी कार्य को अधिक या कम लेता है। फिर, किसी भी स्तर पर व्यक्तिगत कौशल विकसित होते हैं, हम जिम्मेदारियों को वापस हाथ करते हैं क्लासरूम में एक्जीक्यूटिव फ़ंक्शन सहित पुस्तकों और सीएएडीडी शिक्षक के मैनुअल में एडीएचडी के शैक्षणिक प्रभाव का वर्णन किया गया है जिसमें हस्तक्षेप की सिफारिशों के साथ यहां सूचीबद्ध किया गया है। लेकिन एडीएचडी वाले बच्चे को मिलने का पहला कदम, जहां वे अपने विकास में हैं, इस जटिल चिकित्सा स्थिति का पूरा प्रभाव स्वीकार करते हैं।

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