कक्षा बदलना

इसे पिक्चर करें, आपका 5 वर्षीय बच्चा स्कूल के बाद घर में चल रहा है और आपके पास यह बातचीत है:

"माँ, माँ, मैंने आज स्कूल में धीरज का इस्तेमाल किया

"वास्तव में?! आपने ऐसा कैसे किया?"

"क्योंकि मैं कोशिश कर रहा था मैं गणित की समस्या को छोड़ना चाहता था क्योंकि यह बहुत कठिन था लेकिन, मैंने अपने आप से कहा कि मैं अपनी धीरज का इस्तेमाल करता हूं। तो, मैं कोशिश कर रहा था और मैंने इसे समझ लिया!

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यह एक विशिष्ट वार्तालाप है जो शंघाई, चीन में शंघाई अमेरिकन स्कूल के प्रथम श्रेणी के छात्रों से उभरती है, जहां शिक्षक / सलाहकार सारा पर्लज़ कक्षा में ताकत लाने के तरीके के बारे में शिक्षकों को प्रशिक्षण दे रहे हैं। यहां के उदाहरण हैं जो वे करते हैं:

• शिक्षक कहानियां पढ़ते हैं और बच्चों से पूछते हैं: मुख्य पात्रों ने क्या ताकत दिखायी? क्या आप किसी भी वर्ण को उत्सुक हैं? निष्पक्षता का उपयोग करना?
• शिक्षक सबक योजनाओं में ताकत लगाते हैं शौर्य सिखाया जाता है, विवेक को समझाया जाता है, दया पर चर्चा होती है।
• छात्र अपने स्वयं की शीर्ष शक्तियों की पहचान करते हैं, जिन्हें "मेरी हस्ताक्षर ताकत" कहा जाता है।
• छात्रों को स्कूल में अपने हस्ताक्षर की ताकत का उपयोग करने, उनके होमवर्क के साथ, और अन्य छात्रों के साथ खेलने के तरीकों की खोज और अभ्यास करते हैं।
• छात्रों को सीधे उनके चरित्र की शक्तियों को बदलने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है जब वे एक समस्या का प्रबंधन करने का प्रयास कर रहे हों या किसी अन्य छात्र के साथ संघर्ष।

यहां 9-मिनट के वीडियो देखें।

शंघाई अमेरिकी स्कूल में परिणाम?

• आयु 27 में आत्महत्या: बाल दुर्व्यवहार के कारण मृत्यु
• तामार का पहल
• बार्बी: मैटल द्वारा निर्मित, विकास द्वारा डिजाइन I
• नेतृत्व जवाबदेही बहुत है
• कार्यालय: माइकल स्कॉट की खुशी का रहस्य

असाधारण से कम कुछ नहीं शिक्षकों ने यहां बताया:

• स्वस्थ ताकत का उपयोग करें बच्चे भाषा सीखते हैं और जल्दी से घर और स्कूल में इसे लागू करना शुरू करते हैं।
• स्कूल वर्ष की शुरुआत से विश्वास में वृद्धि
• समस्या को सुलझाने और नई चीजों के लिए खुलेपन में वृद्धि
• स्कूल वर्ष की शुरुआत से बड़ी खुशी (यह वैज्ञानिक निष्कर्षों के साथ गठबंधन किया गया है कि चरित्र ताकत का उपयोग युवाओं और बच्चों में अच्छी तरह से जुड़ा हुआ है।)
• अधिक प्रामाणिक लग रहा है (हाँ, बच्चे उस शब्द का उपयोग करते हैं)। वे उन लोगों के स्वामित्व की भावना महसूस कर रहे हैं जो वे हैं वे खुद को एक नई रोशनी में देखते हैं – एक अलग कोण से।
• रूपांतरित माता-पिता-बैठकों की व्यवस्था शिक्षक (और छात्र, जब वर्तमान में) माता-पिता के साथ बच्चे के चरित्र की ताकत और स्कूल के दिन बच्चे का उपयोग कैसे करते हैं। शिक्षक भी अपने चरित्र की ताकत के बारे में माता-पिता से पूछते हैं।
• माता-पिता के लिए एक नया परिप्रेक्ष्य यहां एक उदाहरण है: एक बहुत ही महत्वपूर्ण पिता, अपने बेटे की रचनात्मकता की हस्ताक्षर ताकत और जटिल समस्याओं को हल करने में उनके बेटे की रचनात्मकता के बारे में जानने के बाद, अपने बेटे को निम्नलिखित बयान के साथ एक पत्र लिखा था: "आपकी माँ और मैं बहुत हैरान थे जिस पर आप इस वर्ष हो गए हैं । "
• पूरे स्कूल में फैले हुए ताकत: अन्य शिक्षक छात्रों और शिक्षकों से उत्साह सुनाते हैं और अभ्यास में शामिल होना चाहते हैं। शिक्षकों की सराहना करते हैं कि यह दृष्टिकोण "एक और चीज़" करने के बारे में नहीं है बल्कि यह पहले से ही काम कर रहे कार्यों को बढ़ाने के बारे में है

शिक्षा में चरित्र शक्तियों पर वीडियो संसाधन

शंघाई अमेरिकन स्कूल: शंघाई, चीन: वीडियो (1 ^सेंट ग्रेडर)

बेला विस्टा एलीमेंटरी स्कूल: साल्ट लेक सिटी, यूटा: वीडियो (4 ^वें ग्रेडर)

नेवार्क लड़कों कोरस स्कूल: न्यूर्क, एनजे: वीडियो (संपूर्ण स्कूल)

सेंट पीटर कॉलेज: एडिलेड, ऑस्ट्रेलिया वीडियो (हाई स्कूल के छात्रों)

पुस्तक संसाधन

कारमेल प्रॉक्टर और जेनी फॉक्स ईडेस द्वारा स्ट्रेंथ्स जिम (2011) यह व्यावहारिक पुस्तक 24 चरित्र शक्तियों में से प्रत्येक के साथ काम करने के लिए विभिन्न अभ्यासों पर केंद्रित है। यह कार्यपत्रकों और अभ्यासों की एक सीडी के साथ आता है

जॉन येगेर, शेर्री फिशर और डेविड शेरोन द्वारा स्मार्ट स्ट्रेंथ्स (2011) यह मार्गदर्शिका-पुस्तक माता-पिता, शिक्षकों और युवाओं में चरित्र शक्तियों और लचीलापन के निर्माण में रुचि रखने वाले कोच के लिए है।

जेनी फॉक्स ईड्स द्वारा मनाए जाने वाले ताकत (2008) यह पुस्तक शिक्षक और विद्यालय पेशेवरों के लिए है जो स्कूल संस्कृति में चरित्र ताकत लाने में रुचि रखते हैं।

विद्वानों के लेख

गिलहम, जे।, एडम्स-डूउच, जेड, वर्नर, जे।, रीविच, के।, कोल्टर-हींडल, वी।, लिंकिंस, एम।, वार्नर, बी, पीटरसन, सी।, पार्क, एन।, अबनोवोली , आर, कॉन्टरो, ए।, और सेलिगमन, एमईपी (2011)। किशोरावस्था के दौरान चरित्र ताकत व्यक्तिपरक कल्याण की भविष्यवाणी करती है सकारात्मक मनोविज्ञान जर्नल, 6 (1), 31-44

पार्क, एन।, और पीटरसन, सी। (2006)। किशोरों के बीच नैतिक क्षमता और चरित्र की ताकत: युवाओं के लिए शक्तियों की कार्रवाई सूची में मानों का विकास और सत्यापन। जर्नल ऑफ़ क्युएलेसेंस, 2 9 (6), 891- 9 0

पार्क, एन।, और पीटरसन, सी। (2006)। छोटे बच्चों के बीच चरित्र ताकत और खुशी: अभिभावकीय विवरणों का सामग्री विश्लेषण। जर्नल ऑफ हैप्पीनेस स्टडीज, 7, 323-341

प्रॉक्टर, सी।, सुकायामा, ई।, लकड़ी, ए, एम।, माल्टाबी, जे।, फॉक्स ईडेज़, जे।, और लिंली, पीए (2011)। ताकत जिम: जीवन की संतुष्टि और कल्याण की कल्याण पर एक चरित्र ताकत-आधारित हस्तक्षेप का प्रभाव। सकारात्मक मनोविज्ञान जर्नल, 6 (5), 377-388

सेलिगमन, एमईपी, अर्नेस्ट, आरएम, गिलहम, जे।, रीविच, के।, और लिंकिन्स, एम (2009)। सकारात्मक शिक्षा: सकारात्मक मनोविज्ञान और कक्षा के हस्तक्षेप। ऑक्सफ़ोर्ड रिव्यू ऑफ़ एजुकेशन, 35 (3), 2 9 3-311

शोशानी, ए।, और इलानित अवीव, आई। (2012)। प्रथम श्रेणी के समायोजन के लिए ताकत के खंभे – अभिभावक और बच्चों के चरित्र की ताकत और प्राथमिक विद्यालय के संक्रमण। सकारात्मक मनोविज्ञान जर्नल, 7 (4), 315-326

शोशनी, ए।, और स्लोन, एम। (2012)। शक्तियों के परिप्रेक्ष्य से मध्य विद्यालय संक्रमण: युवा किशोरों की चरित्र ताकत, व्यक्तिपरक भलाई, और स्कूल समायोजन। जर्नल ऑफ हैप्पीनेस स्टडीज

वेबर, एम।, और रुच, डब्ल्यू (2012)। 12 वर्षीय स्कूल के बच्चों में एक अच्छे चरित्र की भूमिका: क्या चरित्र की ताकत कक्षा में होती है? बाल संकेतक अनुसंधान , 5 (2), 317-334