जवाबदेही के साथ मुसीबत

इन दिनों, कॉलेज प्रशासक "जवाबदेही" और "आकलन" के बारे में बात करना पसंद करते हैं। उच्च शिक्षा पर एक व्यवसाय मॉडल को लागू करने के लिए, उन्हें प्रोफेसरों को एक पाठ्यक्रम के अंत में छात्र के काम के नमूने का विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है, यह मानना ​​है कि यह "छात्र सीखने का आकलन" उस पाठ्यक्रम की सफलता को मापना होगा लेकिन परिणामों का आकलन एक छद्म विज्ञान है, जो मापने के लिए बिना किसी प्लेसबो प्रभाव को शासन करने के लिए एक पाठ्यक्रम या नियंत्रण समूह में जाने से पहले विद्यार्थियों को पता था कि वे क्या नज़र रखते हैं। फिर भी, प्रत्येक वर्ष कॉलेज संकाय छात्रों के काम के नमूनों पर अनगिनत घंटे खर्च करते हैं, जो आकलन आंकड़े तैयार करते हैं, जो वास्तविक शिक्षण-पाठ्यक्रम डिजाइन, पाठ योजनाओं, कक्षा तैयार करने, ग्रेडिंग, और छात्रों के साथ सम्मेलनों से महत्वपूर्ण समय लेते हैं।

समय की बर्बादी काफी खराब होगी, लेकिन शैक्षिक गुणवत्ता पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय प्रशासक शैक्षणिक कार्यक्रमों की योग्यताओं का मूल्यांकन नियमित रूप से करते हैं। बेशक, गुणवत्ता मापने के लिए कठिन है। फिर भी अधिकांश कॉलेज प्रोफेसरों को मजबूत आंतरिक प्रेरणा के साथ समर्पित पेशेवर हैं: हम शिक्षा में विश्वास करते हैं, हमारे विषयों में डॉक्टरेट की डिग्री अर्जित करते हैं, और हमारे क्षेत्रों में वर्तमान रहने के लिए अनुसंधान का संचालन करते हैं। हम यह बता सकते हैं कि जब हमारे छात्रों ने सामग्री में महारत हासिल की है, क्योंकि हम अपने कामों को लेकर, कक्षाओं की चर्चा करते हैं, कक्षा में प्रश्न पूछते हैं, और उनकी प्रतिक्रियाओं को देखते हैं, उचित स्पष्टीकरण के साथ जवाब देते हैं। फिर भी हम निरर्थक आकलन अभ्यासों के साथ सूक्ष्म रूप से सुदृढ़ और काठी हैं।

जैसे-जैसे प्रशासक उच्च शिक्षा को बेहतर बनाने के लिए सूक्ष्म प्रबंधन और आकलन पर भरोसा करते हैं, वे वास्तव में इसे कम कर सकते हैं। हाल के शोध (रेजेन्सिस्की, श्वार्ट्ज, कोंग, केन, उमर, और कोल्डिट्ज, 2014) ने दिखाया है कि जब मजबूत आंतरिक प्रेरणा वाले लोग मजबूत साधन (बाह्य) प्रेरणा के लिए मजबूत होते हैं, तो उनका प्रदर्शन ग्रस्त होता है। तो जब संकाय सदस्यों को मूल्यांकन पर ध्यान देने के लिए दबाव डाला जाता है या "परीक्षा के लिए सिखाना" होता है, तो बाह्य रूप से उनकी चिंता वास्तव में उनके प्रदर्शन को तोड़ सकती है जैसा कि शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला है, "जवाबदेही पर अति निर्भरता बहुत व्यवहार (जैसे गरीब शिक्षण) पैदा कर सकती है, जिसे इसे" रज्नेस्विस्की और श्वार्ट्ज, 2014 "को रोकने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

आप कैसे हैं? क्या आपका प्रबंधक नियमित रूप से आपको काम पर सूक्ष्म-सौंप देता है या आंतरिक प्रेरणा के लिए सहायक प्रोत्साहनों को प्रतिस्थापित करते हुए पिज्जा और इनाम देता है? यदि हां, तो ये प्रथा प्रतिउत्पादक हैं, सक्रिय रूप से प्रदर्शन को कम करते हैं।

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संदर्भ

रेजनिस्विस्की, ए और श्वार्ट्ज़, बी (2014, 6 जुलाई)। प्रभावी प्रेरणा का रहस्य न्यूयॉर्क टाइम्स। Http://www.nytimes.com/2014/07/06/opinion/sunday/the-secret-offective-motivation से पुनर्प्राप्त

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रेजनिस्विस्की, ए, श्वार्ट्ज, बी, कॉंग, एक्स।, केन, एम।, उमर, ए।, और कॉल्डिट्स, टी। (2014)। कई प्रकार के इरादों का उद्देश्य पश्चिम प्वाइंट कैडेटों की प्रेरणा नहीं है। PNAS। अग्रिम ऑनलाइन प्रकाशन दोई / 10.1073 / pnas.1405298111

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डायने ड्रेर एक सर्वश्रेष्ठ बेच लेखक, व्यक्तिगत कोच और सांता क्लारा विश्वविद्यालय के प्रोफेसर हैं। उनकी नवीनतम पुस्तक आपकी व्यक्तिगत पुनर्जागरण है: अपने जीवन की सही कॉलिंग खोजना 12 कदम

 

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