क्या आप एक ऐसे छात्र के साथ काम करते हैं जो लगातार अपनी क्षमता के नीचे एक स्तर पर काम करता है? क्या आपके कक्षा में एक बच्चा है जो आदतन में लापरवाही करता है, भविष्य में "भूल जाता है," और अनिवार्य रूप से पूरे दिन का समय लगता है? क्या आप एक ऐसे युवा व्यक्ति से परिचित हैं जो आपको या एक सहपाठी के प्रति शत्रुतापूर्ण भावनाओं पर लगाम लगाते हैं, लेकिन शब्दों में इस क्रोध को कभी व्यक्त नहीं करते हैं?
निष्क्रिय आक्रामक छात्रों ने अपने गुस्से को कष्टप्रद और भ्रामक व्यवहार (लांग, लांग एंड व्हाइट्सन, 200 9) के मुखौटे के पीछे छिपाकर भावुक छिपाने की कला का मास्टर किया है। हालांकि विद्यालयों में आमतौर पर अत्यधिक आक्रामक व्यवहार और प्रशिक्षकों के प्रबंधन के लिए नीतियों और प्रक्रियाओं की लंबी सूची होती है, कक्षा में अवरोधों को कम करने पर प्रति वर्ष प्रशिक्षण का घंटे प्राप्त होता है, बहुत कम समय होता है और शिक्षकों को क्रोध के अप्रत्यक्ष अभिव्यक्ति को पहचानने और प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने में ध्यान देने के लिए ध्यान दिया जाता है यह निष्क्रिय आक्रामकता की पहचान है।
फिर भी, हम जानते हैं कि विद्यालयों में छिपी शत्रुता एक महत्वपूर्ण समस्या है। शिक्षकों ने अक्सर अपने जलन और भ्रम की सूचना दी है कि एक गैर-आक्रामक छात्र उन्हें समय के साथ गुस्से की भावनाओं का अनुभव कैसे कर सकता है। वे बार-बार वर्णन करते हैं कि इन्हें कैसे इस तरह के छात्रों के साथ "यह" था और कैसे वे अब भी दुश्मनी महसूस किए बिना उन्हें देख सकते हैं।
यह निश्चित है कि निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार की गतिशीलता के बारे में जागरूकता और समझने के बिना, यह कक्षा में अधिकारियों के आंकड़ों के लिए बहुत भिन्न हो सकता है ताकि छात्र के निराशाजनक व्यवहार से परे और क्रोध की उसकी अंतर्निहित भावनाओं को पहचान सकें। एक बार एक शिक्षक इन परेशान गतिशीलता के बारे में जागरूक हो जाता है, हालांकि, वह भावनात्मक निष्पक्षता बनाए रखने और निष्क्रिय प्रतिक्रियाओं के साथ निष्क्रिय रूप से निष्क्रिय आक्रामक छात्र
यह आलेख सामान्य स्कूल आधारित निष्क्रिय आक्रामक पैटर्न का वर्णन करता है जिसके माध्यम से छात्र अपने शिक्षकों (लड़ाई जीतने) में निराशा में सफल होते हैं, लेकिन अंततः अपने स्वयं के स्कूल के अनुभव (युद्ध को खोने) को नुकसान पहुंचाते हैं। अनुवर्ती लेख में, मैं प्रशिक्षकों को उपयोग कर सकते हैं अपनी कक्षाओं में बच्चों के साथ निष्क्रिय आक्रामक बातचीत की गतिशीलता को रोकने के लिए।
पैटर्न 1: अस्थायी अनुपालन
निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार के इस पैटर्न में, छात्रों ने मौखिक रूप से प्राधिकरण के आइडिया के निर्देश का अनुपालन किया, लेकिन अनुरोध को पारित करने में व्यवहारिक रूप से देरी।
उदाहरण:
लिली एक दूसरे ग्रेडर हैं जो कला को प्यार करती है लेकिन उसे नियमित कक्षा के सबक पसंद नहीं करता है जब उसका शिक्षक सामाजिक अध्ययन शुरू करने के लिए अपनी कला की आपूर्ति को दूर करने के लिए कक्षा को निर्देशित करता है, लिली अपने शिक्षक को मंजूरी के साथ स्वीकार करती है, लेकिन उसके कोलाज पर काम करना जारी रखती है। यहां तक कि जब उसके सभी सहपाठियों को लाइन में खड़ा किया जाता है और अगली कक्षा की अवधि में आगे बढ़ने के लिए तैयार होता है, तब भी लिली धीरे-धीरे अपनी गोंद की बोतल पर टोपी डालती है और उनके मामले में उनकी कैंची को मजबूती से रखती है। वह साफ करने के लिए अपने शिक्षक के कई प्रांप्टों के माध्यम से अपूर्णताएं और आग्रह करती है, "मैं आ रहा हूँ" इतनी बार कि उसके सहपाठियों को हंसी करना शुरू हो गया। आखिरकार, उसे हताश शिक्षक पूरी कक्षा के सामने लिली के खिलाफ नियंत्रण और हार जाती है। "हा!" लिली खुद को सोचती है "अब आप जानते हैं कि इससे पहले कि मैं इसके साथ समाप्त हो जाइए, मेरी कला परियोजना को रोकने के बारे में मुझे कैसा लगता है।"
पैटर्न 2: ईमानदार अकुशलता
निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार के इस पैटर्न को अभिनय करने वाले छात्र व्यवहारिक रूप से एक अवांछित कार्य का अनुपालन करते हैं, लेकिन इसे एक उद्देश्यपूर्ण घटिया स्तर पर ले जाते हैं।
उदाहरण:
जेम्स हाई स्कूल के एक वरिष्ठ छात्र हैं जो विज्ञान और गणित में उत्कृष्टता प्राप्त कर चुके हैं लेकिन लेखन के साथ कुछ भी नफरत नहीं करते हैं। अपने क्रिएटिव राइटिंग क्लास के दौरान, अपने शिक्षक के कामों की भावना का उल्लंघन करने के नए तरीकों को खोजने में उन्हें खुशी हुई, जबकि अभी भी उनके कानून के पत्र का पालन करते हुए जब उनके शिक्षक ने समय यात्रा पर 10-पृष्ठ, टाइप किए गए डबल-स्पेस निबंध सौंपा, तो जेम्स ने 20 पन्नों के साथ एक पेपर दिया- प्रति पेज दो, टाइप किया, पृष्ठ पर प्रत्येक शब्द के बीच एक रिक्त पंक्ति के साथ। अगले कार्य के लिए, शिक्षक ने उसके विनिर्देशों के लिए एक शब्द गणना जोड़ा जेम्स शब्द गिनती से मिले थे, 1000 शब्द के मानक को पूरा करने के लिए जंगली शब्दावली शब्दों और विशेषणों की लंबी तार के साथ अपने निबंध को भरने के लिए हर बार जब उनके शिक्षक जेम्स को उनके प्रदर्शन के बारे में बताएंगे, तो वह कहेंगे, "क्या? मैंने नियमों का बिल्कुल पालन किया आप बस मुझ पर उठा रहे हैं इसके अलावा, यह क्रिएटिव राइटिंग क्लास है और मैं रचनात्मक रहा हूं। "
पैटर्न 3: समस्या को बढ़ा देना
इस पद्धति में, एक युवक स्कूल में किसी प्राधिकारी के आक्रोश पर कृतज्ञता व्यक्त करता है कि वह कार्य नहीं करने के लिए एक सचेत निर्णय लेता है, तब भी जब उसकी कार्रवाई होने से समस्या को रोक सकती है। मैं अक्सर निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार के इस पैटर्न को चूकने का एक अपराध कहते हैं, क्योंकि यह एक ऐसा छात्र है जो ऐसा करने के लिए सावधानी से नहीं चुनता है जो एक समस्या पैदा करता है।
उदाहरण:
कक्षा के दौरान अपने सेल फोन को जब्त करने के लिए तेरह वर्षीय सीलास अपने स्पेनिश शिक्षक श्रीमती रॉबिन्सन से गुस्सा है। अवधि के अंत में, सीलास श्रीमती रॉबिन्सन के पीछे हॉल में चल रही है जब वह देखता है कि अपने शिक्षक का फोन अपने ब्रीफ़केस से बाहर निकलता है। "श्रीमती। रॉबिन्सन! "वह आवेगहीन बोलता है जब उसका शिक्षक चारों ओर मुड़ता है, तो सिलास थोड़ी देर रुक जाती है, मुस्कुराता है, और कहती है, "उम्म, मैं सोच रहा था कि जब मैं अपना फोन वापस कर सकता था।" वह श्रीमती रॉबिन्सन के साथ जुड़ते हैं, जब तक वे दोनों हॉल से दूर नहीं होते चूक के अपराध के दृश्य से
पैटर्न 4: छिपे हुए लेकिन भ्रामक बदला
निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार का यह स्वरूप तब होता है जब एक छात्र एक शिक्षक की ओर शत्रुतापूर्ण भावनाओं का सामना करता है और बाद में उसे / उसके बाद वापस आने का बहुत ही जानबूझकर फैसला करता है।
उदाहरण:
मैंडी ने कंप्यूटर को पसंद किया, लेकिन उसे कंप्यूटर शिक्षक से नफरत है उसने उन्हें कठोर मान लिया जब उन्होंने निर्देश दिया कि वह अपने सहपाठियों के साथ काम करने के बजाय अपनी गति से आगे बढ़ने के बजाय कक्षा में वेबसाइट डिजाइन की मूल बातें पढ़ाई करने के बाद, मैंडी ने शिक्षक को दिखाया कि वह वास्तव में एक कार्य पर कितना रह सकता है, एक आदर्श तरीका है। उसने अपने लिए समर्पित एक छोटी सी वेबसाइट बनाई। सालाना और वास्तविक झूठी, शर्मनाक जानकारी के टन से एक वास्तविक तस्वीर का उपयोग करते हुए उन्होंने साइट को ऑनलाइन प्रकाशित किया और स्कूल के चारों ओर गुमनाम रूप से प्रचार किया। उसके शिक्षक को छात्र संगठन के सामने अपमानित किया गया था और स्कूल प्रशासकों द्वारा सामने आने पर असत्य पदों के खिलाफ बचाव करना था। मैंडी ने अपने सुरक्षित दूरी से नाटक का आनंद लिया। इस पहली वेबसाइट के प्रभाव को स्वीकार करते हुए, उसने उन सहपाठियों से संबंधित अन्य लोगों के निर्माण की क्षमता का एहसास किया, जिनके पक्ष में उनका कोई पक्ष नहीं था। (लांग, लोंग एंड व्हिट्सन, 200 9)
पैटर्न 5: स्व-घसारा
निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार के इस पैटर्न को सबसे रोगाणु माना जाता है, जिसमें एक युवा व्यक्ति अपने गुप्त क्रोध को उन तरीकों से बताता है जो दूसरों को चोट पहुँचाते हैं, लेकिन खुद के लिए दीर्घकालिक और नकारात्मक परिणाम भी होते हैं।
उदाहरण:
पिप्पा एक उज्ज्वल, कलात्मक हाई स्कूल के वरिष्ठ थे। वह तीन बच्चों के सबसे कम उम्र के थे और दो चिकित्सा डॉक्टरों की बेटी थी। उसके परिवार में बाकी सभी एक आइवी लीग कॉलेज की शिक्षा थी और यह वह रास्ता था जिसने अपने परिवार को मान लिया था कि वह भी यात्रा करेगी। Pippa एक पारंपरिक विश्वविद्यालय की बजाय कला विद्यालय में भाग लेने के लिए चाहते थे, लेकिन उसके माता-पिता ने कहा कि वे पारंपरिक शैक्षणिक शिक्षा के अलावा किसी और चीज का भुगतान नहीं करेंगे। पिप्प् उग्र था, लेकिन महसूस किया कि उसे मौखिक असंतोष की कोई शक्ति नहीं थी। उसने अपने माता-पिता की इच्छाओं से सहमति जताई और सभी आइवी लीग विश्वविद्यालयों के लिए आवेदन किया। हालांकि उनके माता-पिता का यह एहसास नहीं था कि पिप्प ने प्रत्येक और हर आवेदन को तोड़ दिया, अपने लेखों में बताया कि वह प्रत्येक स्कूल को कितना तिरस्कार करते थे और केवल आवेदन कर रहे थे क्योंकि उनके माता-पिता ने उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर किया था ज़ाहिर है, स्प्रिंग आ गई और पिपा ने आइवी लीग्स से आठ अस्वीकृति पत्रों के साथ खुद को पाया और पतन में किसी भी विश्वविद्यालय में भाग लेने की कोई व्यवहार्य योजना नहीं थी। अचानक, आर्ट स्कूल अपने माता-पिता के लिए एक अच्छी योजना की तरह लग रहा था …
निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार अक्सर एक युवा व्यक्ति की प्रतिक्रिया के रूप में होता है जैसे कि उनका जीवन ही बदतर हो जाएगा यदि वह अपना क्रोध सीधे व्यक्त करता है जबकि शर्मीली दुश्मनी के साथ व्यवहार करने का विकल्प अक्सर क्षण में युवा व्यक्ति को संतोषजनक लगता है, लंबे समय तक संचार की इस अप्रत्यक्ष शैली में वयस्क सहायता के स्रोतों से बच्चे को अलग किया जाता है।
इस लेख को शिक्षकों को निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार के लाल झंडे को पहचानने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। जब शिक्षकों को व्यवहार से परे और देखने के लिए सक्षम और क्रोध की पहचान करने में सक्षम हैं, तो वे युवा लोगों के साथ अर्थपूर्ण रूप से जुड़ने के लिए सबसे अच्छी स्थिति में हैं और अंततः अपने निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार को अधिक भावनात्मक, ईमानदार, क्रूर क्रोध अभिव्यक्ति के लिए पुनः निर्देशित करते हैं। अगले लेख में, मैं कैसे रणनीतियों को समझाता हूं कि शिक्षक छात्रों के निष्क्रिय आक्रामक व्यवहारों का सामना कैसे कर सकते हैं और बदल सकते हैं।
Signe Whitson, एलएसडब्ल्यू एक लाइसेंस प्राप्त सामाजिक कार्यकर्ता, स्कूल परामर्शदाता, और जीवन अंतरिक्ष संकट हस्तक्षेप संस्थान के सीओओ है। निष्क्रिय आक्रामक व्यवहार को समझने और प्रबंधित करने के बारे में अधिक जानकारी के लिए, कृपया www.signewhitson.com पर जाएं
