क्या हम बच्चों को पढ़ते हैं कि उन्हें क्या रुचि है?

स्रोत: फ़्लिकर / आर नायल ब्रदशा सीसी लाइसेंस

अध्ययन ने आंतरिक प्रेरणा की शक्ति साबित कर दी है: इसके साथ, बच्चों को रचनात्मक, लक्ष्य निर्धारित करने और अधिक होने की अधिक संभावना है, और बहुत कुछ। यह समझ में आता है कि आंतरिक प्रेरणा भी स्कूल के विषयों में बच्चों को बेहतर करने में मदद करनी चाहिए जो उन्हें रुचि रखते हैं यदि आप लिखना पसंद करते हैं, तो आप एक बेहतर लेखक होंगे और यदि आप गणित पसंद करेंगे, तो आप गणित में बेहतर होंगे … सही? यह उन कार्यक्रमों के लिए औचित्य का हिस्सा है जो बच्चों को उन चीजों का अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करता है जिन्हें वे आकर्षित कर रहे हैं (मुझे यह स्वीकार करना है, मैं इन माता-पिता में से एक हूं – मैं अपने 9-और 7-वर्षीय बच्चों को अपने जुनून का पता लगाने के लिए चाहता हूं)।

हम इतने निश्चित हैं कि आंतरिक प्रेरणा उपलब्धि को बढ़ाती है, यह लगभग अध्ययन करने के लिए समय की बर्बादी की तरह लगता है। लेकिन यही क्यूबेक के शोधकर्ताओं की एक टीम ने किया है। 1,478 कनाडाई बच्चों का उनका अध्ययन अब बाल विकास पत्रिका के प्रारंभिक दृश्य पर है।

यह डाटा क्यूबेक लोंगिट्यूडिनल स्टडी ऑफ चाइल्ड डेवलपमेंट नामक कुछ चीज़ों से आया है, जिसमें परिवार, व्यक्तित्व, शिक्षा और उपलब्धि सामान की एक पूरी गुच्छा 5 महीने से 15 साल तक मापा गया। इस डेटा को खनन करने के लिए, शोधकर्ताओं ने प्राथमिक स्कूल प्रेरणा स्केल से जवाबों का उपयोग करने के लिए गणित के बच्चों के आंतरिक प्रेरणा ("मुझे गणित पसंद है" और "गणित के हितों को बहुत पसंद है" जैसे प्रश्न) का आकलन किया है। फिर वे कक्षा 1, 2 और 4 में गणित के आकलन पर बच्चों के अंकों के लिए आंतरिक प्रेरणा की तुलना करते हैं

आश्चर्य, आश्चर्य: बच्चों को जो प्रेरित रूप से प्रेरित थे, गणित में बेहतर थे। लेकिन महत्वपूर्ण हिस्सा था जो चिकन था और जो अंडा था ऐसा नहीं था कि आंतरिक प्रेरणा ने उच्च गणित के स्कोर को जन्म दिया। वास्तव में, यह दूसरा रास्ता था: उच्च गणित के स्कोर वाले बच्चे इसे अधिक पसंद करते हैं। (अर्थशास्त्री गणित की उपलब्धि को "ठंड संकेतक" कहते हैं)

फिर, "गणित में उपलब्धि को समय-समय पर गणित में बाद में आंतरिक प्रेरणा का व्यवस्थित रूप से अनुमान लगाया गया। हालांकि, रिवर्स के लिए कोई सबूत नहीं था; गणित के लिए आंतरिक प्रेरणा गणित में बाद में (या में परिवर्तन) की भविष्यवाणी नहीं की थी, "लेखक कहते हैं

लेखक इस दिमाग के लिए कुछ संभावित स्पष्टीकरण प्रदान करते हैं-भ्रामक रूप से उत्तरदायी खोज हो सकता है कि प्राथमिक विद्यालय इतनी सख्ती से विनियमित हो कि हर किसी को एक ही काम करने के लिए मजबूर किया जाता है चाहे वे विषय को पसंद करते हैं या नहीं, इसलिए बच्चों के लिए आंतरिक रूप से खींचा जाने वाले बच्चों के लिए कोई फायदा नहीं है या उन बच्चों के लिए नुकसान जो इसे छोड़ना चाहते हैं? हो सकता है कि आकलन में गणित कौशल के "मात्रा" को गणित कौशल के "गुणवत्ता" से पुरस्कृत किया गया, जिसका अर्थ है कि आंतरिक प्रेरणा अभी भी बच्चों को छलनी समस्याओं पर अपने रिश्वत या धमकाने वाले सहपाठियों को बाहर करने में मदद दे सकती है?

लेकिन अगर आप अध्ययन को अंकित मूल्य पर लेना चाहते हैं, तो "वर्तमान निष्कर्षों का मतलब यह हो सकता है कि शिक्षा में हस्तक्षेप जो आंतरिक प्रेरणा बढ़ाने की कोशिश करता है, प्रारंभिक वर्ष के शुरू होने के दौरान सबसे अच्छा तरीका नहीं हो सकता है।"

मुझे यह स्वीकार करना होगा, यह सलाह बहुत ज्यादा सब कुछ है जो मैं माता-पिता में विश्वास करता हूं। लेकिन यह एक बहुत ही ठोस खोज है यदि आंतरिक प्रेरणा क्षमता पैदा नहीं करती है, तो क्या आंतरिक प्रेरणा की बात है? पर चर्चा की देखभाल?

@garthsundem

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