छात्रों के साथ सामाजिक और यौन परिदृश्य: आप क्या करेंगे?

मैं कभी-कभी अपने पाठकों को "कर-यह-खुद" दुविधा या नैतिक नीति के साथ काम करना पसंद करता हूं। हमने ऐसे मुद्दों को गोपनीयता, कक्षा उपस्थिति नीतियों, स्नातक प्रवेश प्रक्रिया में गलतियों और छात्र पत्रों पर समय पर प्रतिक्रिया देने के रूप में माना है। आज, आइए एक ऐसी समस्या का पता लगाएं जो हमेशा नैतिकता पाठ्यक्रम में जीवंत चर्चा उत्पन्न करती है: क्या कॉलेज के प्रशिक्षकों ने अपने छात्रों की तारीख तय की है? इस बुनियादी मामले की रूपरेखा पर विचार करें:

क्रिस एक कॉलेज मनोविज्ञान पाठ्यक्रम सिखा रहा है। छात्रों में से एक, पॅट, क्रिस के लिए बहुत ही आकर्षक है। क्रिस पूछ सकते हैं बाहर पॅट? क्रिस सेमेस्टर के बाद तक प्रतीक्षा कर सकता है और फिर पैट को पूछें? अगर सैट सेमेस्टर के दौरान क्रिस में सामाजिक या रोमांटिक दिलचस्पी शुरू की जाती है और व्यक्त करती है तो क्या क्रिस ब्याज की अभिव्यक्ति को बदल सकता है? क्या क्रिस प्रेमपूर्ण रूचि की भावनाओं को प्रारम्भ कर सकता है (या शुरू कर सकता है) और फिर पैट को समझाता है कि वे सेमेस्टर खत्म होने तक की तारीख तक नहीं कर सकते, लेकिन फिर ठीक है? अगर पॅट क्रिस से बाहर निकलता है, तो सेमेस्टर के दौरान या बाद में, क्रिस ने निमंत्रण स्वीकार कर लिया है?

पढ़ने से पहले, विचार करें कि आप इन सवालों के जवाब कैसे देंगे। (बेशक, इस बिंदु पर आपका दूसरा विकल्प वापस फेसबुक पर जाना है।) प्रशिक्षक, छात्र, अन्य छात्रों और अन्य संकाय के दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से स्थिति को देखने की कोशिश करें। आपको नैतिक और व्यावहारिक मुद्दों पर विचार करने की आवश्यकता है? इसे कुछ विचार दो, और फिर पढ़ें

नैतिक तनाव

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मैं कुछ तर्कों को सूचीबद्ध करूंगा जो मैंने वर्षों से सुना है; देखें कि आप क्या सोचते हैं, और जो कुछ भी आपके विचारों को पढ़ते हैं, जैसे कि आप मामले को पढ़ते हैं। यह नैतिक रुख या औचित्य की एक व्यापक सूची नहीं है-बस आपको प्रारंभ करने के लिए पर्याप्त है। हम कुछ चरम तर्कों से शुरू करते हैं और कुछ मध्य जमीन की ओर काम करते हैं।

1. क्रिस कभी भी, कभी भी, पॅट के साथ किसी भी प्रकार के सामाजिक या यौन संबंधों का पालन नहीं करना चाहिए या सहमत होना चाहिए, क्योंकि (ए) यह हानिकारक हो सकता है, (बी) यह उचित नहीं है (अर्थात, यह नैतिक सिद्धांत के अनुरूप नहीं है न्याय के, क्योंकि अन्य छात्रों का एक ही अवसर नहीं है), (सी) इसे अन्य छात्रों और दूसरों के द्वारा शोषण के रूप में माना जा सकता है, और (डी) यह क्रिस की योग्यता और ग्रेड पैट की उचित क्षमता पर संदेह है। यहां तक ​​कि अगर वे सत्र समाप्त होने के बाद की तारीख में, यह दावा किया जा सकता है कि क्रिस रिश्ते की क्षमता से ग्रेडिंग में प्रभावित था। यह "कभी नहीं" विकल्प विवेक के गुण के अनुरूप है।

2. क्रिस और पॅट दोनों वयस्क हैं, और वयस्कों के रूप में किसी भी प्रकार के एक सहमति के संबंध में संलग्न होने का उनका अवसर केवल विवश नहीं होना चाहिए क्योंकि वे खुद को एक ही कक्षा में पाते हैं। एक कप कॉफी या कुछ चीज़ों के लिए बाहर जाने में कोई नुकसान नहीं है; कि ग्रेडिंग को प्रभावित करने वाला नहीं है शिक्षकों और छात्रों के पास हमेशा गैर-कक्षा संपर्क होता है, और अनुसंधान कहता है कि इस तरह की बातचीत छात्रों के लिए बहुत फायदेमंद हो सकती है। यह "हमेशा" विकल्प सन्दर्भ के गुण के अनुरूप है कि क्रिस और पॅट एक-दूसरे की भावनाओं का सम्मान कर रहे हैं और अपने स्वयं के जीवन के बारे में परिपक्व निर्णय लेने की उनकी क्षमता का सामना कर रहे हैं।

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3. सामाजिक रिश्तों, जैसे कॉफी या यहाँ और वहां दोपहर का भोजन, स्वीकार्य हैं क्योंकि हानि का खतरा बहुत कम है।

4. यह भी एक सामाजिक रिश्ते का पीछा करने के लिए एक अच्छा विचार नहीं है, क्योंकि यह मासूम रूप से शुरू होता है, यह यौन संबंध में बदल सकता है, जो नैतिक रूप से उचित नहीं है। यह ब्याज की एक संघर्ष की उपस्थिति भी बना सकता है। शायद सेमेस्टर के बाद, कुछ परिस्थितियों में (नीचे देखें), यह ठीक होगा।

5. पाठ्यक्रम के दौरान एक रिश्ते का पीछा करने का एक अच्छा समय नहीं है, क्योंकि दूसरे छात्रों (और क्रिस के सहयोगियों) द्वारा अनुचित या अन्य छात्रों के लिए अन्यायपूर्ण के रूप में माना जा सकता है। क्रिस की व्यक्तिगत जरूरतों और विद्यार्थियों के निष्पक्ष मूल्यांकन के दायित्व के बीच में रुचि का एक संघर्ष है। बेशक, शैक्षिक कारणों के लिए परिसर में बैठकें, या छात्रों के समूह के साथ सामाजिक कार्यों को स्वीकार करना ठीक है।

6. सेमेस्टर के दौरान एक छात्र के साथ स्नेही भावनाओं को साझा करने के लिए स्वीकार्य होगा, जिसमें भविष्य में तारीख की इच्छा भी शामिल है, जब तक वास्तविक डेटिंग तब तक नहीं होती जब तक नहीं। इस रुख को ईमानदारी और सम्मान के गुणों से उचित ठहराया जा सकता है। यह भावनाओं को व्यक्त करने के लिए ईमानदार है, और यह वयस्कों के फैसले लेने के लिए शिक्षकों और छात्रों की क्षमता का सम्मान करता है। निश्चित रूप से क्रिस पॅट को कोई लाभ नहीं देगा, जैसे कि नरम ग्रेडिंग। इसलिए, जब तक कोई फायदा नहीं होता है, तब तक कोई हितकारी संघर्ष नहीं होता है

7. सेमेस्टर के दौरान भावनाओं को साझा करना स्वीकार्य नहीं है, क्योंकि यह सीखने के माहौल को खराब करता है- जो कि काफी कठिन है! यदि इस तरह की अभ्यास सामान्य (अधिक) थी, तो छात्रों और संकाय नियमित रूप से अपने शैक्षिक उद्देश्यों की हानि के लिए रोमांटिक संभावनाओं के बारे में सोचने वाले पाठ्यक्रमों को दर्ज कर सकते हैं।

लिटिल लाइफ़लाइन – एपीए कोड ऑफ एथिक्स

अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन (एपीए) कुछ मार्गदर्शन प्रदान करता है एपीए एथिक्स कोड का कहना है कि मानक 7.07 में: "मनोवैज्ञानिक छात्रों के साथ यौन संबंध नहीं रखते हैं या उनके विभाग, एजेंसी, या प्रशिक्षण केंद्र में हैं या जिनके मनोवैज्ञानिक हैं या जिनके मूल्यांकन मूल्यांकन अधिकार हैं।" सेमेस्टर के दौरान डेटिंग रोकना, और शायद बाद में अगर एक चल रही बातचीत की संभावना है। उदाहरण के लिए, क्या पॅट को नौकरी के लिए सिफारिश के एक पत्र की जरूरत है और क्या क्रिस इसे लिखना चाहेंगे? हालांकि कोड सामाजिक संबंधों और भावनाओं को साझा करने के बारे में चुप है, लेकिन हमारे पास थोड़ा सा मदद है मार्गदर्शन का एक अन्य स्रोत संस्थागत दिशानिर्देश हो सकता है; कुछ कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के छात्रों के डेटिंग प्रोफेसरों के बारे में नियम हैं लेकिन मान लें कि आपकी संस्था के पास ऐसे नियम नहीं हैं, या वे अस्पष्ट हैं, और आप एक नीति बनाना चाहते हैं।

प्रासंगिक (?) आयाम जो आपका रुख बदल सकते हैं

आइए कुछ "सीमाओं का परीक्षण" करें और देखें कि मामले के तथ्यों को बदलने के लिए आपके नैतिक रुख में क्या बदलाव होगा। यहां कुछ उम्मीदवार हैं:  

1. लिंग और यौन वरीयता: इस मामले में आप किन लिंगियों को चित्रित करते थे? क्या क्रिस एक आदमी और पॅट एक औरत थी? यदि लिंग आप की तुलना में अलग थे, तो क्या यह कोई फर्क पड़ेगा?

2. संस्कृति / नस्ल : आप क्या तस्वीर थी? क्या संयोजन एक अंतर कर सकते हैं?

3. रिश्ते के प्रकार वांछित : क्या होगा अगर वे एक व्यावसायिक उद्यम का पीछा करते हैं? चार अन्य छात्रों के साथ दोपहर के भोजन के लिए गया था? डेटिंग से किस प्रकार के निमंत्रण अधिक (या कम) स्वीकार्य होंगे?

4. पाठ्यक्रम का स्तर : क्या होगा यदि मामले में स्नातक वर्ग, या एक नए सेमिनार का वर्णन किया जाए?

5. ग्रेडिंग का प्रकार : क्या होगा अगर ग्रेड केवल बहु-विकल्प परीक्षणों पर आधारित होता है?

6. कक्षा में छात्रों की संख्या ।

7. प्रशिक्षक की रैंक: क्या यह बात होगी कि क्रिस एक प्रशिक्षक, प्रथम वर्ष के प्रोफेसर या पूर्ण प्रोफेसर थे? क्या होगा अगर क्रिस एक स्नातक शिक्षण सहायक था?

8. युग : यदि दोनों पक्ष 35 थे तो क्या होगा? क्या होगा अगर पॅट 30 और क्रिस 25 था?

9. स्कूल : राज्य विश्वविद्यालय बनाम छोटे निजी स्कूल? सह-बनाम बनाम एकल-सेक्स?

10. समय : क्या होगा "सेमेस्टर के बाद" 10 साल बाद क्या होगा? छह महीने? दस मिनट?

11. प्राधिकरण : यदि कक्षा परिचय विज्ञान के एक 500 छात्र वर्ग था, तो पैट एक मनोविज्ञान प्रमुख नहीं था, क्रिस एक शिक्षण संस्थान बनने के लिए एक स्की प्रशिक्षक बन रहा था, और क्रिस को कभी भी एक पत्र लिखने की कोई संभावना नहीं थी पॅट के लिए सिफारिश की?

विचार?

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मिच हेंडेलसमैन कोलोराडो डेन्वेर विश्वविद्यालय और मनोचिकित्सक और काउंसलर्स के लिए नैतिकता के सह-लेखक (शेरोन एंडरसन के साथ) में मनोविज्ञान के एक प्रोफेसर हैं : ए प्रोएक्रेटिव दृष्टिकोण (विले-ब्लैकवेल, 2010) ।

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