दोहरी नामांकन के मनोविज्ञान: के 14 मॉडल

लुस्किन की सीखना मनोविज्ञान श्रृंखला, संख्या 20

दोहरी नामांकन बढ़ रहा है दोहरी नामांकन राष्ट्रीय और कैलिफोर्निया में बढ़ रहा है। हमने वेंचुरा काउंटी सामुदायिक कॉलेज जिले में पायलट कार्यक्रम शुरू किए हैं जहां मैं हमारे तीन महाविद्यालयों के लिए कुलपति के रूप में काम करता हूं। वे वेंचुरा कॉलेज, ऑक्सनर्ड कॉलेज और मोरपार्क कॉलेज हैं। लगभग पच्चीस वेंचुरा काउंटी के स्कूल जिलों में ग्रेजुएट वरिष्ठ छात्रों ने वेंचुरा काउंटी कम्युनिटी कॉलेजों में भाग लेने वाले 35,000 से अधिक छात्रों के बीच के कॉलेजों में प्रवेश किया है।

के -14 संरचना दोहरी नामांकन एक मार्ग प्रदान करता है जो उच्च विद्यालय के छात्रों को एक साथ कॉलेज के पाठ्यक्रमों में लगातार दाखिला देता है और एक उच्च विद्यालय डिप्लोमा और कॉलेज की डिग्री के लिए क्रेडिट अर्जित करता है। दोहरे नामांकन अब पूरे देश में विधायकों और शिक्षकों के साथ एक गर्म विषय है। यह हाई स्कूल के दौरान अधिक शैक्षणिक चुनौतियों को प्रोत्साहित करने के लिए नॉन चाइल्ड लेफ्ट बायमेंड प्रोग्राम लक्ष्य का समर्थन करता है, एक प्रेरक सातत्य के मनोविज्ञान को जोड़ता है और महाविद्यालय की सफलता दर और साथ ही हाई स्कूल की स्नातक दर को बढ़ा देता है (अमेरिकी शिक्षा विभाग)

कैलिफ़ोर्निया में, जिसके बारे में मैं सबसे ज्यादा जानता हूं, उच्चतर विद्यालयों में छात्रों की बढ़ती संख्या के कार्यक्रमों में भाग ले रहे हैं, जहां छात्रों को कॉलेज क्रेडिट प्राप्त होते हैं। कैलिफ़ोर्निया ने हाल ही में उच्च विद्यालय के छात्रों को बेहतर तैयार करने और कॉलेज और कैरियर की तैयारी के प्रति प्रेरित करने के उद्देश्य से उच्च विद्यालय से सामुदायिक कॉलेज तक मार्ग बनाने के उद्देश्य से विधानसभा विधेयक 288 पास किया है। फिलहाल, अमेरिकी उच्च शिक्षा में नामांकित सभी छात्रों का 50% सामुदायिक कॉलेजों में है इसलिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में सामुदायिक महाविद्यालय स्थानांतरण और करियर तकनीकी शिक्षा में प्रमुख मूलभूत बल हैं।

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शोध की जांच इस विकास दर के कारण सामुदायिक कॉलेजों के लिए दोहरी नामांकन के निहितार्थ मैंने शोध की जांच करने का फैसला किया। एक सवाल छात्रों के लिए लाभ और कॉलेज की सफलता और पूरा होने पर प्रभाव है। (टेलर, 2015) सांसदों का मानना ​​है कि और व्यापक शोध के अनुसार छात्रों के पुरस्कार काटा जा रहा है।

एक्ट रिसर्च द्वारा किए गए एक अध्ययन, शिक्षा और कार्यस्थल की सफलता के निर्माण के लिए समर्पित एक राष्ट्रीय गैर-लाभकारी संगठन ने 2005-2006 के बीच चार टेक्सास विश्वविद्यालयों (ऑस्टिन में टेक्सास विश्वविद्यालय, टेक्सस ए एंड एम, कॉलेज स्टेशन, टेक्सास ए एंड एम एंड कॉमर्स, और टेक्सास विश्वविद्यालय – पैन अमेरिकन), उन छात्रों में से 42% ने दोहरा नामांकन पाठ्यक्रमों के साथ प्रवेश किया। अध्ययन में पाया गया कि 30% छात्रों ने छह वर्षों में अपनी बैचलर की डिग्री पूरी कर ली थी और 42% अधिक समय पर उनकी डिग्री पूरी करने की संभावना थी – चार वर्षों में। अध्ययन में यह भी पाया गया कि बीआई या उच्चतर अर्जित करने वालों के आधार पर विभिन्न पाठ्यक्रमों में 1 9 में 21 पाठ्यक्रम जोड़े के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए दोहरी नामांकन पाठ्यक्रम प्रभावी थे। (जस्टिन रेडुनज़ेल, अक्टूबर 2014)

आयोवा विश्वविद्यालय में, कॉलेज ऑफ एजुकेशन, डॉ। जोनी स्वांसन ने 400 से अधिक हाई स्कूल के छात्रों पर टेप की तुलना करने वाली एक रिपोर्ट तैयार की, जो दोहरी नामांकन (उन्नत प्लेसमेंट) में भाग नहीं ले रहे थे और ऐसे छात्रों को, जिनके पास समान GPA थे, लेकिन दोहरी उपस्थिति पंजी। अध्ययन निष्कर्ष निकाला है:

• सेक्स पर साधु: नए साल के लिए क्विप्स और उद्धरण
• रंगभ्रष्टता के बारे में एक अनुवर्ती बातचीत
• आप खुद को क्या कह रहे हैं? भाग द्वितीय
• नियंत्रण से प्राप्त अनुमोदन चिंता
• कनेक्ट करने के लिए आग्रह करें

"दोहरी नामांकन छात्रों को गैर-भाग लेने वाले छात्रों की तुलना में कॉलेज के दूसरे वर्ष के दौरान जारी रहने की संभावना 11% अधिक थी।"
"दोहरी नामांकन छात्रों को गैर-भाग लेने वाले छात्रों की तुलना में हाई स्कूल की स्नातक स्तर के सात महीने के भीतर कॉलेज में प्रवेश करने की संभावना 12% अधिक थी।"
"दोहरी नामांकन वाले छात्रों ने कॉलेज के प्रथम वर्ष में 20 या अधिक क्रेडिट पूर्ण किए थे, जो कॉलेज में दूसरे वर्ष के माध्यम से जारी रहने की संभावना 28% थी, जो छात्रों को दोहरी नामांकन पाठ्यक्रम पूरा नहीं करता था।" [1]

मनोविज्ञान डेटा यह भी दिखाता है कि दोहरी नामांकन "उन छात्रों में पोस्ट-सेकंडरी डिग्री प्राप्त करने के लिए अधिक सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करता है, जिन्होंने पहले इन दृष्टिकोणों को नहीं पकड़ रखा था।" (स्वांसन, 2008)

परिणाम आशाजनक हैं कैलिफोर्निया सामुदायिक कॉलेज लीग, सामुदायिक कॉलेजों और विधायिका के लिए राज्य बोर्ड दोहरी और समवर्ती नामांकन के लिए सहायक हैं। इस वर्ष कम से कम तीन प्रस्तावित बिल एक सकारात्मक तरीके से राज्य की दोहरी नामांकन नीतियों को बदल देंगे। 2015 में कैलिफोर्निया में दोहरी नामांकन के साथ काम करने वाले तीन प्रस्तावित बिल हैं:

एबी 288 विधानसभा क्रिस होल्डन, डी-पासाडेना द्वारा, के -12 और सामुदायिक कॉलेज जिलों को दोहरी नामांकन अवसरों का विस्तार करने के लिए साझेदारी बनाने की अनुमति होगी।
विधानसभा महिला लिंग लिंग चांग, ​​आर-डायमंड बार द्वारा एबी 889 , उन छात्रों के लिए दोहरी नामांकन कैप उठाएंगे, जो एसईईएम (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित) पाठ्यक्रमों में भर्ती करना चाहते हैं।
एबी 482 विधानसभा मैथ्यू हार्पर, आर-हंटिंगटन बीच, कंप्यूटर विज्ञान पाठ्यक्रमों में दोहरी नामांकन से संबंधित बिल है। (मैत्रे, 2015)

कैलिफ़ोर्निया राज्य चांसलर दोहरी नामांकन का समर्थन करता है कैलिफोर्निया सामुदायिक कॉलेज कुलपति का कार्यालय एबी 288 का एक बड़ा समर्थक है और चांसलर ब्रिस हैरिस ने कहा है कि उनका मानना ​​है कि दोहरी नामांकन कॉलेज के शुरुआती एक्सपोजर की पेशकश करते हैं और सामुदायिक कॉलेज में प्रवेश करने वाले छात्रों के लिए उपचारात्मक काम की आवश्यकता कम करने में वादा कर रहे हैं। (मैत्र, 2015 भी इस बिंदु बनाता है)

दोहरी नामांकन आगे बढ़ रहा है पॉलिसीमेकर्स कई चुनौतियों का सामना करते हैं क्योंकि वे दोहरी नामांकन नीतियों का काम करते हैं नीति के अवसरों में शामिल हैं: ƒ (1) योग्यता मानकों और संरचना कार्यक्रमों को उन तरीकों में सेट करना जो कि उन सभी छात्रों को सक्षम करते हैं जो दोहरी नामांकन से भाग ले सकते हैं और, (2) वित्तपोषण तंत्र विकसित करना जो द्वितीयक और पोस्ट-सेकेंडरी क्षेत्रों के लिए समान हैं, साथ ही छात्रों और उनके माता-पिता (अमेरिकी शिक्षा विभाग)

दोहरी नामांकन के मनोविज्ञान में छात्रों को कश्मीर -14 मॉडल से प्रेरित होने के लिए प्रेरित किया जाता है। दोहरी नामांकन एक मार्ग सफलता की रणनीति और शिक्षा में अवसर है जिसका समय अब ​​है

लेखक:

डॉ। बर्नार्ड लुस्किन, एलएमएफटी कैलिफोर्निया में वेंचुरा काउंटी सामुदायिक कॉलेज जिले के कुलपति हैं ल्यूसिन आठ महाविद्यालयों और विश्वविद्यालयों के सीईओ रहे हैं, कई फॉर्च्यून 500 कंपनियों के डिवीजनों के अध्यक्ष हैं और एक लाइसेंस प्राप्त परिवार चिकित्सक और स्कूल मनोवैज्ञानिक हैं। वह अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के मीडिया साइकोलॉजी एंड टेक्नोलॉजी के सोसाइटी के अध्यक्ष एम्मेरिटस हैं। बर्नी लुस्किन को यूसीएलए डॉक्टरल एल्यूमनी एसोसिएशन, द कम्युनिकेशन ऑफ द फ्यूचर ऑफ द कम्युनिटी कॉलेजेस, आयरिश सरकार और यूरोपीय आयोग से शिक्षा, मीडिया और मनोविज्ञान में योगदान के लिए आजीवन उपलब्धि पुरस्कार प्राप्त हुआ। संपर्क जानकारी: [email protected]

संपादकीय सहायता

इस आलेख को तैयार करने में आपकी सहायता के लिए एलिसा जर्मन, एमए, सुसाना बोजोरक्वेज़, एमए और टोनी लुस्किन के लिए धन्यवाद।

संदर्भ:

जस्टिन रेडुनज़ेल, जेएन (अक्टूबर 2014)। टेक्सास में ड्यूल-क्रेडिट / ड्यूल-एनरोलमैंट कोर्सवर्क और लॉंग-टर्म कॉलेज सफलता एक्ट रिसर्च एंड पॉलिसी

मैत्रे, एम। (2015, मार्च 31)। सांसद दोहरी नामांकन का विस्तार करने के लिए प्रयास करें और पुन: प्रयास करें EdSource

स्वांसन, डीजे (2008)। पोस्ट-सेकंडरी अकादमी सफलता, पारदर्शिता और डिग्री पूर्णता पर उच्च विद्यालय द्वितीय नामांकन सम्मिलन के प्रभाव की एक विश्लेषण। आयोवा: NACEP.org

टेलर, जेएल (2015)। कॉलेजों में तेजी लाने के रास्ते: द कम्यूनिटी कॉलेज ड्यूअल क्रेडिट के (इ) इक्वेटिव इफेक्ट्स। सेज जर्नल, पी। 1।

अमेरिकी शिक्षा विभाग। (एनडी)। ed.gov। 1 9 अगस्त, 2015 को, https://www2.ed.gov/about/offices/list/ovae/pi/hsinit/papers/dual.pdf से लिया गया