मेरे नवीनतम पत्र, सुसान डी। वॉयर के साथ सह लेखक, "शैक्षिक उपलब्धि में लिंग अंतर: ए मेटा-विश्लेषण" पर न केवल शोधकर्ताओं के लिए बल्कि अधिकांश माता-पिता के लिए भी ब्याज साबित हुआ है। वास्तव में, हमारे पेपर, जो 28 अप्रैल, 2014 को मनोवैज्ञानिक बुलेटिन में ऑनलाइन दिखाई दिए, ने एक छप बनाया! मैंने पत्रकारों के साथ इतने सारे साक्षात्कार नहीं दिए हैं और मैंने कभी भी वेब पर दिलचस्पी वाले दर्शक और अन्य मीडिया में इतनी सारी टिप्पणियां नहीं देखी हैं। यह चर्चा ज्यादातर निष्कर्षों के बारे में थी कि लगभग 100 वर्षों के लिए ग्रेजुएट स्कूल को छोड़कर स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर पुरुषों की तुलना में महिलाओं को बेहतर ग्रेड मिल रहा है। यह यहां तक कि उन क्षेत्रों पर लागू होता है जो मठ और विज्ञान जैसे रूढ़िवादी रूप में देखा जाता है।
कई टिप्पणियां जो मैंने पढ़ीं थीं और साथ ही पत्रकारों को 'इस पेपर पर ले जाती थी मुझे थोड़ा डरा था। मूलतः, ऐसा लगता है कि हर कोई अपने डेटा को अपना मोड़ देना चाहता है हालांकि, इन विभिन्न टिप्पणियों के घर पर बहुत करीब आ गया! इसलिए, मुझे लगता है कि अंतर्निहित वास्तविकता को स्पष्ट करना चाहिए जैसा कि मैंने सुना है या पढ़ने के कुछ टिप्पणियों की प्रतिक्रिया के रूप में हमारे पेपर बाहर आये हैं। मुझे उम्मीद है कि यदि पाठक मुझे अपने सह-लेखक के लिए किसी को भी बाहर नहीं करना चाहते हैं और मुझे गलत निष्कर्ष के रूप में देखते हैं तो पाठकों ने इसे मेरे खिलाफ नहीं रखा होगा।
संभवतः सबसे आम "मजाक" या जो हमने पाया उस पर टिप्पणी की गई है कि हमारे अध्ययन से पता चलता है कि "लड़कियां लड़कों की तुलना में अधिक कुशल हैं।" यह निश्चित रूप से एक प्रश्न नहीं है जो हमारे अखबार में संबोधित किया गया था। इंटेलिजेंस कई कारकों में से एक है, जो स्कूल के ग्रेड के लिए खाता है और खुफिया के अलावा अन्य कारकों के महत्व को समर्थन देने के लिए हमारे विश्लेषण में प्रवेश किए गए अधिकांश पेपर्स प्रस्तुत किए जा सकते हैं। हमारे द्वारा समीक्षा की गई साहित्य से, लड़कियां कठिन प्रयास कर सकती हैं, अलग-अलग अध्ययन कर सकती हैं, अधिक रुचि ले सकती हैं, या कुछ और जब हमने जो पाया उसके बारे में सोचते हुए, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि हमारे परिणाम औसत पर भिन्नता से संबंधित हैं, अर्थात् सभी लड़कियां सभी लड़कों की तुलना में बेहतर नहीं करती हैं इसलिए, हमारे निष्कर्षों से आगे बढ़ने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है कि हम सभी विद्यार्थियों को प्रोत्साहित कैसे कर सकते हैं, लिंग की परवाह किए बिना, ताकि वे अपनी पूरी क्षमता तक पहुंच सकें। हमें उम्मीद है कि हमारे पेपर उस दिशा में अनुसंधान को प्रोत्साहित करेगा।
हमारे पेपर पर टिप्पणी करने वाले लोगों द्वारा उठाए गए एक और मुद्दा यह है कि ज्यादातर शिक्षकों की महिलाएं हैं जो लड़कियों के पक्ष में हैं। प्रारंभिक बिंदु के रूप में, यह हमारे कड़ी मेहनत वाले शिक्षकों की अखंडता पर एक निडर हमला है। बेशक, नेशनल सेंटर फॉर शैक्षिक स्टैटिस्टिक्स (nces.ed.gov) के आंकड़े इस धारणा का समर्थन करते हैं कि संयुक्त राज्य में महिला शिक्षकों का एक बड़ा बहुमत है, जो प्राथमिक और उच्च विद्यालयों में करीब 75 प्रतिशत शिक्षक हैं। वास्तविकता में, जो डेटा हमने पाया था, वह स्कूल के ग्रेड में शिक्षक के लिंग के प्रभाव के लिए कोई सहायता नहीं प्रदान करता है (उदाहरण के लिए, देखें, मॉलोला एट अल।, 2011, टीचिंग और टीचर एजुकेशन, 27, 942-951। Doi: 10.1016 / जे .tate.2011.03.005)।
इसके अलावा, स्कैंडिनेवियाई देशों, जहां हमने स्कूली ग्रेड में लिंग के अंतर में कमी देखी है, आम तौर पर ओन्टारियो कॉलेज के शिक्षकों और उनके सहयोगियों द्वारा उत्पादित रिपोर्ट "लिंग वृद्धि को कम करने वाले: शिक्षण को आकर्षित करने के लिए पुरुषों को आकर्षित करने" के अनुसार आम तौर पर ज्यादातर महिला शिक्षकों को मिलता है (पृष्ठ देखें उनकी रिपोर्ट में आठ, व्यावसायिक रूप से उपलब्ध हैं। oct)। इसलिए, हम इस मुद्दे के बारे में हवा को साफ़ कर सकते हैं: शिक्षकों का लिंग प्रासंगिक कारक नहीं है तो, आइए ध्यान दें कि शैक्षिक उपलब्धि में लिंग के अंतर के लिए वास्तव में प्रासंगिक कौन-कौन से कारक हो सकते हैं और स्टरेडियोइप से दूर हो सकते हैं!
