मैंने अपने सहयोगियों मेगन विल्हेम और रॉबर्ट हन्ना के साथ मिलकर काम किया, जो कि पेंगामलियन इफेक्ट की पावर ऑफ़ सेंटर की अमेरिकी प्रगति के लिए एक रिपोर्ट पर काम करती थी, जो पिछले हफ्ते जारी की गई थी, और हमें पता चला कि एक शिक्षक का मानना है कि एक छात्र को यह पता चलता है कि वह जो छात्र ने वास्तव में हासिल किया था, उसके एक गहरा मजबूत प्रवक्ता
इस अध्ययन में द रूट और हफ़िंगटन पोस्ट में चित्रित किया गया था। यहां हमारी प्रमुख खोज है मैंने पाठ को बोल्ड किया:
बाकी सभी के बराबर, 10 वीं कक्षा के छात्रों ने उच्च उम्मीदों वाले शिक्षकों को कॉलेज से स्नातक होने की तुलना में कम उम्मीदों वाले शिक्षकों की तुलना में तीन गुना अधिक होने की संभावना थी। दूसरे शब्दों में, शिक्षकों की अपेक्षाओं ने महाविद्यालय की स्नातक दर के साथ बहुत मजबूत अनुमान लगाया है। यह सुनिश्चित करने के लिए नहीं कहा जा सकता है कि शिक्षक उम्मीदों ने कॉलेज स्नातक दर को बढ़ा दिया यह भी संभव है कि कम उम्मीदों वाले शिक्षक परंपरागत रूप से वंचित छात्रों को पढ़ाने की अधिक संभावना रखते हैं जो कॉलेजों में सफल होने की कम संभावना रखते हैं।
यह हमारे शिक्षा प्रणाली के लिए क्या मतलब है? रिपोर्ट में, हम उस पर भी चर्चा करते हैं, बहस करते हुए कि हम
छात्रों के लिए उम्मीदें जुटाना जारी रखना चाहिए आम कोर राज्य मानक ऐसा करने के सबसे शक्तिशाली तरीकों में से एक हैं, और राज्यों और जिलों को उनके समर्थन जारी रखना चाहिए। विशेष रूप से, शिक्षा के नेताओं को यह सुनिश्चित करने के लिए मानकों के कार्यान्वयन पर ध्यान देना होगा कि वे छात्रों के लिए उच्च उम्मीदें बनाते हैं।
बाकी रिपोर्ट देखें और मुझे बताएं कि आप क्या सोचते हैं।
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