उद्देश्यपूर्ण पेडोगॉजी

क्रैनबेरी स्ट्रीट टनल से बाहर पानी पम्पिंग, जो ब्रुकलिन और मैनहट्टन के बीच ए और सी ट्रेनों को चलाता है

तूफान सैंडी

कैरेबियन महासागर में एक उष्णकटिबंधीय लहर के रूप में शुरू हुआ सामान्य से ऊपर चार डिग्री फ़ारेनहाइट पानी से सक्रिय होकर, सैंडी को मजबूत किया और बढ़ाया जाता है जब तक कि प्रति घंटे एक सौ मील प्रति घंटे तक यह थूक नहीं करता। सैंडी ने मैनहट्टन द्वीप 13-फुट तूफान के साथ स्वागत किया कुछ समय के लिए, लिंकन टनल न्यूयॉर्क शहर में या उसके बाहर का एकमात्र मार्ग था। जब सैंडी चला गया, सबवे, सड़कों, और इमारतों में बाढ़ आई, 53 लोग मारे गए, बिजली काट दिया गया, एक क्रेन टूट गया, और आग में ब्रेजी पॉइंट क्वींस में 100 घरों को नष्ट कर दिया गया; तूफान में कम से कम 18 अरब डॉलर का नुकसान हुआ।

सैंडी का मलबा बढ़ते तापमान और ज्वार के युग में उम्र के आने वाले बच्चों के लिए नया आदर्श है। हम उन्हें ऐसे भविष्य के लिए कैसे तैयार करते हैं? शिक्षा एक उत्तर है, लेकिन किस तरह? महासागर संरक्षण सोसाइटी के कार्यकारी निदेशक चार्ल्स सैललन, सामग्री को और अधिक प्रासंगिक मानना ​​चाहती है क्योंकि उन्होंने येल ई360 को बताया, "मुझे नहीं लगता है कि पर्यावरण शिक्षा, क्योंकि वर्तमान में यह सीधे सिखाया जाता है, हम उन छात्रों के जीवन को प्रभावित करते हैं जो हम शिक्षण कर रहे हैं "सैलान और उनके सहयोगी डैनियल ब्लामस्टाइन, यूसीएलए में पारिस्थितिकीय और विकासवादी जीवविज्ञान के प्रोफेसर, चिंता करते हैं कि" छात्रों को उन तथ्यों को हेरफेर करने और उनका विश्लेषण करने की क्षमता नहीं दी जानी चाहिए। "*

• मैं (नहीं) विश्वास करो मैं उड़ सकता हूँ
• कला के अपशिष्ट और अपशिष्ट की कला
• पृथ्वी को चंगा, अपने आप को चंगा करें
• हमें ऐसे नेताओं को तैयार करने की आवश्यकता क्यों है जो अस्पष्टता और जटिलता को संभाल सकते हैं
• वैश्वीकरण फैटनेस

एलेक अपैलबौम, एक शिक्षक और लेखक जो न्यूयॉर्क शहर में रहता है, ब्लमस्टाइन और सैलान की चिंता को समझता है। उनके लिए, नागरिक जीवन और जीवन विज्ञान प्रणालियों intertwining हैं; उनके शिक्षण इस अंतःविषय परिप्रेक्ष्य में निहित हैं। न्यू यॉर्क शहर में और उसके पास, सार्वजनिक और निजी मध्यम और उच्च विद्यालय के छात्रों के साथ कार्य करना, अप्ल्बौम जलवायु विज्ञान, मनोविज्ञान, नागरिक विज्ञान, अर्थशास्त्र, वार्ता, और डिजाइन का मिश्रण प्रस्तुत करता है। उनके सभी विद्यार्थियों को संज्ञानात्मक पूर्वाग्रहों को पहचानने में प्राइमर मिलता है, कार्बन चक्र और ग्रीनहाउस प्रभाव के एक स्केच, साथ ही जलवायु परिवर्तन के रूप में एक वास्तविक जगह अधिक लाभदायक बनाने की चुनौती के साथ।

भूमिका खेल अप्ल्बौम के कार्यक्रम के लिए केंद्रीय है। छात्रों को खुद को काल्पनिक सार्वजनिक जीवन परिदृश्यों में रखने के लिए कहा गया ऐसा करने में वे "सार प्रभावों के क्षेत्र से जलवायु परिवर्तन, और असुविधाजनक घटनाओं के मेन्यू से लेकर तूफान सैंडी जैसे, लगातार वास्तविक समय पर विचार लेते हैं। इसने उन सभी को जैव विविधता, प्रतिक्रिया प्रभाव और सह-लाभ के बारे में सोचने के लिए प्रेरित किया, "अप्ल्बौम ने कहा। भूमिका निभाई गई प्रासंगिकता प्रासंगिकता और छात्रों को असली विचारों जैसे परीक्षण करने के लिए तैयार किया गया। उदाहरण के लिए, एक स्कूल में, छात्रों ने पूर्व नदी के साथ एक साइट के लिए जैव विविधता सूचकांक और हरे रंग की बुनियादी ढांचे की योजना बनाई। बाद में उन्हें पता चला कि उनकी अवधारणा एक सार्वजनिक रूप से वित्त पोषित प्रस्ताव में करीब से एक पर नजर रखी है। ऐपेलबौम कहते हैं, "सबसे महत्वपूर्ण," छात्रों ने दिखाया कि वे भविष्य में अनिश्चितता से भरे हुए हैं और कई दृष्टिकोणों से इसका जवाब दे सकते हैं। "

* ब्लूमस्टीन डीटी, सैलान सी (2007) पर्यावरण शिक्षा की विफलता (और हम इसे कैसे ठीक कर सकते हैं)। PLoS Biol 5 (5): e120 डोई: 10.1371 / journal.pbio.0050120

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