जो कोई भी सार्वजनिक शिक्षा सुधार पर मेरी पोस्ट का पालन करता है (यहां एक प्राइमर के लिए एक अच्छी जगह है) जानता है कि मैं शीर्ष पर रेस सहित ओबामा प्रशासन की सार्वजनिक शिक्षा पहल के प्रशंसक नहीं हूं। कार्यक्रम, मेरे विचार में, गलत लेबल किए गए, गलत निर्देशित और गुमराह किए गए हैं। मैंने शब्द को सार्वजनिक शिक्षा सुधार के प्रयासों की ओर अपनी भावनाओं का वर्णन करने के लिए नफरत की होगी, लेकिन मैंने इस धारणा के तहत रिजर्व में इसे आयोजित किया है कि सार्वजनिक शिक्षा को फिर से सहेजने की एक और योजना होगी जो कि वास्तव में मोनिकर के हकदार हैं।
मेरी पिछली पोस्ट पर लौटने और शिक्षा सुधार के सामने से नवीनतम समाचार जोड़ने के लिए, मैंने आपके पढ़ने की खुशी (या शायद घृणा) के लिए सार्वजनिक शिक्षा सुधार के बारे में वास्तव में नापसंद करने के अपने सात कारणों की पेशकश की है:
1. सार्वजनिक शिक्षा सुधार बेईमान है (हालांकि दुर्भावनापूर्ण नहीं तो) यह सार्वजनिक शिक्षा सुधार के बारे में नहीं है वास्तविकता यह है कि देश के कई हिस्सों में सार्वजनिक शिक्षा ठीक काम कर रही है वास्तव में क्या सुधार हमारे वंचित युवाओं को शिक्षित करना है, जो ज्यादातर आंतरिक शहरों और ग्रामीण दक्षिण में रहते हैं, और उपलब्धियों के अंतराल को बंद कर रहे हैं जो छपवाओं के बीच विद्यमान है और हैं। इसका मतलब यह है कि बहुत सारे पैसे और अनावश्यक नियमों को स्कूल जिलों, आम तौर पर समृद्ध और उपनगरीय इलाके में निर्देशित किया जा रहा है, जिन्हें इसकी आवश्यकता नहीं है। यह न्यायसंगत हो सकता है, लेकिन यह उचित नहीं है।
2. उसी के अधिक हमने दशकों और अरबों डॉलर को कम या ज्यादा एक ही चीज़ करने के लिए समर्पित किया है क्या आपने पागलपन की परिभाषा सुना है, "वही बात बार-बार कर रही है और अलग-अलग परिणाम की उम्मीद कर रहा है?" ठीक है, वर्तमान सुधार पागल हैं। इस निरंतर विफलता से सबक नहीं सीखा है, इसलिए वे दोहराए जाने के लिए बाध्य हैं (और वे हैं)। हमें मौजूदा परिवर्तनों को जारी रखने के बजाय नाटकीय रूप से अलग-अलग बातें करनी चाहिए जो मौजूदा सार्वजनिक शिक्षा समूह से दूर नहीं होतीं। हमें उन नए विचारों की आवश्यकता है जो उस बॉक्स के बाहर झूठ होते हैं जिसमें अधिकांश तथाकथित शिक्षा सुधारक वर्तमान में पैक किए जाते हैं।
3. परीक्षण के लिए शिक्षण फोकस है समस्या यह है कि परीक्षा में शिक्षण को वास्तविक शिक्षा के साथ बहुत कुछ नहीं करना पड़ता है। हम देखते हैं कि परीक्षा क्या है, अपने आप में एक अंत नहीं है, बल्कि वास्तविक शिक्षा लाभों का आकलन करने के लिए एक उपकरण है। बेहतर परीक्षण की तैयारी के कारण न केवल बेहतर परीक्षण स्कोर, लेकिन बेहतर शिक्षा के कारण बेहतर शिक्षा। पढ़ने और गणित कौशल पर जोर देने के उद्देश्य से परीक्षण पारित करने के लिए, स्कूल पाठ्यक्रम संकुचित हो गया है, कला, भौतिक और सामाजिक विज्ञानों और मानविकी के मूल्यवान प्रदर्शन के छात्रों को वंचित करना। दूसरे शब्दों में, छात्रों को एक सच्ची शिक्षा नहीं मिलती, भले ही उनके परीक्षण के स्तर में सुधार हो, जिस तरह से, इन प्रयासों (या उस मामले के लिए एनसीएलबी) के जवाब में वे काफी महत्वपूर्ण नहीं हैं। इसके अलावा, परीक्षण पर जोर देने से शिक्षकों और छात्रों को सीखने के लिए सीखने से खुशी मिलती है, इसलिए हर कोई इस गेम को खेलने के लिए मजबूर होने से हारता है
4. धोखाधड़ी को प्रोत्साहित किया जाता है यहां तक कि सबसे बढ़िया चालित व्यवसाय, जैसे कि शिक्षण, वे जो जीवित रहने के लिए करना होगा। और सार्वजनिक शिक्षा में अस्तित्व का मतलब है कि हमारे संघीय सरकार (या शायद एक बेहतर रूपक एक रेगिस्तान में पानी भरने वाला एक निर्जलीय आदमी है जो पीने के पानी की पेशकश करता है) द्वारा गाजर की तरह धन जुटाता है। और हम सार्वजनिक शिक्षा के सभी स्तरों पर यह खेल देख रहे हैं। राज्यों को मानकों को पानी के नीचे ("नीचे पानी" धोखाधड़ी के बराबर है, मेरे विचार में) जुआ खेलने का गेम है। स्कूल उपस्थिति और ग्रेड धोखाधड़ी में संलग्न हैं शिक्षक अपनी परीक्षाओं पर छात्रों के जवाब, गरीब ग्रेड बदलते हैं, और अयोग्य छात्रों को आगे बढ़ रहे हैं। और, पिछले लेकिन कम से कम, छात्रों को बेहतर ग्रेड पाने के लिए धोखा दे रहे हैं।
5. शिक्षकों को समस्या के रूप में देखा जाता है। मैं मानता हूं कि शिक्षकों के यूनियनों ने कुछ स्वीटहार्ट सौदों पर हस्ताक्षर किए जो उस समय के छात्रों के हित में नहीं थे और अब अच्छे नहीं हैं लेकिन वे दीवार पर लेखन को देखते हैं और चारों ओर आ रहे हैं। बावजूद, शिक्षकों के यूनियन शिक्षक नहीं हैं और, हाँ, कुछ बुरे शिक्षक हैं, लेकिन निश्चित रूप से उन पर हमारी सार्वजनिक शिक्षा विफलता को दोष देने के लिए पर्याप्त नहीं है। शिक्षकों को कम वेतन के लिए भारी बाधाओं और यहां तक कि कम सम्मान के खिलाफ हर दिन अच्छी लड़ाई लड़ने वाले लोग हैं।
6. पाठ्यक्रम का स्थानीय नियंत्रण पारंपरिक ज्ञान यह है कि राज्यों और स्थानीय स्कूल बोर्डों को पता है कि हमारे बच्चों को शिक्षित करने के लिए सबसे अच्छा क्या है। यह विश्वास एक सौ साढ़े पहले सच हो सकता था जब लोग रहते थे और जहां वे उठाए गए थे काम करते थे। स्थानीय नियंत्रण यह सुनिश्चित करता है कि बच्चों को यह पता चला कि उनके स्थानीय समुदायों में फिट होने और योगदान करने के लिए क्या आवश्यक था। लेकिन समय बदल गया है। हमारे मोबाइल सोसाइटी और एक वैश्विक अर्थव्यवस्था ने जिला, काउंटी और राज्य की रेखाएं दोहरित की हैं जिन्हें एक बार अर्थ था। और स्थानीय नियंत्रण का मतलब पाठ्यक्रम है जो जड़ता, यथास्थिति (जैसे, शिक्षक संघों, स्कूल बोर्ड, पाठ्यपुस्तक प्रकाशक, परीक्षण कंपनियों) में निवेश किए गए समूह, और प्रांतीय और अज्ञान-शिक्षा, राजनीतिक, सामाजिक और धार्मिक विचारधाराओं। एक राष्ट्रीय पाठ्यक्रम का अर्थ यह है कि अधिक सुसंगत शिक्षा, उच्च मानकों, प्रणाली का कम गेमिंग, और उन बच्चों को जो फ्लैट दुनिया के लिए बेहतर तैयार हैं, जिसमें वे जीवित होंगे।
7. मूल कारण याद किया जाता है। यह कारण मेरे लिए बड़ा है वर्तमान प्रयास, जैसे शीर्ष करने के लिए दौड़, मान लें कि समस्या स्कूलों में असफल रही है; यदि आप स्कूलों को ठीक करते हैं, तो आप छात्रों को ठीक करते हैं लेकिन असफल रहने वाले स्कूल लक्षण हैं, न कि समस्या। असली समस्या उन छात्रों को नाकाम करने में विफल रही है, जो स्कूल शुरू होने पर सफल होने के लिए तैयार नहीं हैं। गरीब बच्चों को मध्य और ऊपरी-आय वाले परिवारों के बच्चों के पीछे बहुत ही पीछे चलना पड़ता है क्योंकि उन्हें शैक्षिक सफलता के लिए आवश्यक व्यवहार और मूलभूत सीखने के कौशल की कमी है। स्कूल में पहुंचने के बाद इन क्षेत्रों को सुधारने के लिए कोई भी प्रयास सिर्फ पकड़ने का एक खेल है जिसमें इन छात्रों के विशाल बहुमत कभी भी नहीं आते हैं। यह आसान है (लेकिन आसान नहीं), आप बच्चों को ठीक करते हैं, आप स्कूलों को ठीक करते हैं, आप सार्वजनिक शिक्षा की समस्या को ठीक करते हैं इसके बाद पर्यावरण को बदलना है जिसमें वंचित बच्चों को स्कूल जाने से पहले उठाया जाता है: बेहतर बाल देखभाल और पूर्व-विद्यालय, माता-पिता की शिक्षा, गरीब घरों में किताबें, एक जीवित मजदूरी, इसलिए माता-पिता को दो या अधिक काम करने की ज़रूरत नहीं है नौकरियां, और सुरक्षित पड़ोस इसका मतलब यह नहीं है कि हमें स्कूलों में सुधार भी नहीं करना चाहिए; आप तैयार छात्रों को घटिया स्कूलों में रखा और वे भी विफल हो जाएंगे। लेकिन गुणवत्ता वाले विद्यालय आवश्यक हैं, लेकिन पर्याप्त नहीं है, ताकि सार्वजनिक शिक्षा के मौजूदा दीर्घकालिक संकट ठीक हो सकें।
