टेलीविजन एक बच्चे की दैनिक दिनचर्या की एक तेजी से प्रचलित आदत है। न केवल बच्चों की टेलीविज़न की खपत की दर बढ़ रही है, जिस उम्र में वे टीवी देखना शुरू करते हैं, वह घट रही है। औसत बच्चा नौ महीने में टेलीविजन देखना शुरू करता है, और 40% बच्चे तीन महीने के रूप में टीवी देख रहे हैं दो साल से, 90% बच्चों ने कुछ क्षमता में टेलीविजन देखने शुरू कर दिया है। टीवी और अन्य मीडिया के बच्चों की बढ़ती खपत ने एक बढ़ती हुई शोध रुचि को जन्म दिया है कि कैसे टीवी एक बच्चे के जीवन के विभिन्न पहलुओं पर असर डालती है। उदाहरण के लिए, शोध में पाया गया है कि एक से तीन साल की उम्र के शुरुआती टेलीविज़न को सात साल की उम्र में उनके ध्यान में एक हानिकारक प्रभाव पड़ सकता है
मेरे शोध में मैं इन निष्कर्षों का विस्तार करना चाहता था ताकि टॉडलर्स में शब्दावली कौशल पर टीवी देखने के संभावित प्रभाव पर ध्यान केंद्रित किया जा सके (क्योंकि यह एक महत्वपूर्ण विकास काल का प्रतिनिधित्व करता है)। माता-पिता ने हमें विभिन्न शैलियों (शैक्षिक, कार्टून, बेबी डीडी, वयस्क मनोरंजन) में अपने बच्चों की टेलीविज़न देखने की आदतों को बताया। हमने शब्दावली अधिग्रहण से जुड़े अन्य प्रमुख चर भी शामिल किए: अल्पकालीन स्मृति और पढ़ने की आदतों यहां मुख्य निष्कर्ष दिए गए थे:
1. टेलीविज़न ने शब्दावली के स्कोर को प्रभावित नहीं किया, या तो सकारात्मक या नकारात्मक । यह पैटर्न शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए, साथ ही साथ बच्चे डीवीडी के लिए भी सच था। कई 'शैक्षिक' टीवी कार्यक्रमों और डीवीडी के दावों के बावजूद, टीवी देखने के कारण शब्दावली कौशल में सुधार के लिए कई संभावनाएं हैं।
• विस्थापन परिकल्पना-टेलीविज़न देखने से अधिक मूल्यवान सीखने-आधारित गतिविधियों पर बिताया गया समय, जिसके परिणामस्वरूप अकादमिक प्रदर्शन कम हो गया।
• वयस्कों के साथ बच्चों की सगाई या बातचीत का अभाव। यद्यपि बच्चे वयस्कों के साथ टीवी देख सकते हैं, वयस्कों को आमतौर पर इस समय के दौरान बच्चे की जरूरतों पर ध्यान नहीं दिया जाता है, और उनके पास शब्दावली कौशल बनाने के लिए कम अर्थपूर्ण भाषाई बातचीत होगी।
• टेलीविज़न देखने के परिणामस्वरूप कम मानसिक प्रयास किए गए टेलिविज़न आमतौर पर बच्चे पर न्यूनतम बौद्धिक मांग रखता है, जो आलस्य का एक पैटर्न बना सकता है और अधिक चुनौतीपूर्ण बौद्धिक गतिविधियों में उदासीन हो सकता है।
2. शैक्षणिक कार्यक्रमों को देखने के लिए अधिक समय व्यर्थ पुस्तकें पढ़ना कम समय के साथ जुड़ा था । इस रिश्ते को इस विचार से समझाया जा सकता है कि शैक्षणिक कार्यक्रम सीखने की सामग्री को संदेश देने के एक भरोसेमंद स्रोत का प्रतिनिधित्व करते हैं, और माता-पिता इस तरह के कार्यक्रमों को पढ़ने के विकल्प के रूप में देख सकते हैं।
3. हालांकि, शब्दावली सीखने के समर्थन में शैक्षिक पुस्तकों और अल्पकालिक स्मृति कौशल को पढ़ना महत्वपूर्ण है। हमारे निष्कर्ष बताते हैं कि शिक्षा पुस्तकों को पढ़ने से शब्दावली का ज्ञान बढ़ गया है जबकि काल्पनिक और तस्वीर की किताबें आपके बच्चों के लिए सुखद हो सकती हैं, उनके पास उनके लिए एक मजबूत सीखने का घटक नहीं हो सकता है। ऐसी पुस्तकों में कार्टून के समान कार्य किया जा सकता है, क्योंकि वे प्राथमिक रूप से शैक्षिक संदेश को संवाद करने के बजाय प्रकाश मनोरंजन के लिए बनाए जाते हैं।
संक्षेप में, इन निष्कर्षों का प्रभाव मीडिया के जोखिम पर निर्भर हो सकता है माता-पिता अपने छोटे बच्चों के लिए अनुमति देते हैं, चूंकि बच्चों और बच्चों को पढ़ाने और आम तौर पर विकसित होने से पहले बात करने के लिए बच्चों के बच्चों को पढ़ाने के लिए विभिन्न बच्चे के डीवीडी के दावों का समर्थन करने का कोई सबूत नहीं था। बच्चे। यह शैक्षिक टीवी कार्यक्रमों-2 और 3 साल के बच्चों के लिए भी सच था, जिन्होंने उन्हें देखा था और अधिक शब्दावली का ज्ञान नहीं था ।
समान रूप से हालांकि, टेलीविज़न देखरेख जैसे व्यापक वक्तव्य 'बुरे' असफल हैं, क्योंकि निष्कर्ष बताते हैं कि टीवी देखने से बाघों में शब्दसंग्रह के अंकों पर नकारात्मक प्रभाव नहीं पड़ा। टीवी देखने और ग्रेड / शिक्षा के बीच का संबंध जटिल है, और यह बच्चे की उम्र, साथ ही टीवी कार्यक्रम की सामग्री पर निर्भर करता है।
बेहतर शब्दावली के स्कोर-पढ़ना शैक्षिक पुस्तकों और अल्पकालिक मेमोरी कौशलों में क्या फर्क पड़ता है, इस पर ध्यान देना बेहतर हो सकता है। छोटे बच्चों में शब्दावली के ज्ञान को बढ़ाने के लिए समय बिताए जाने और स्मृति विकसित करने के तरीके उपयोगी हो सकते हैं।
संदर्भ: आवेय टीपी, विलियम्स एस, जोन्स बी, कोचरन एफ। (2013) टॉडलर्स के शब्दावली कौशल पर टेलीविजन के प्रभाव की जांच करना। प्रारंभिक बचपन शिक्षा पत्रिका सार
ट्रेसी पैकैम अटैय, पीएचडी, कामकाजी यादव के सहयोगी (2013) के सह-लेखक हैं
