शब्दावली और समझ

कभी-कभी शब्द रास्ते में आते हैं …

स्रोत: नैन्सी Knapp

जॉर्जिया विश्वविद्यालय स्नातक शिक्षा कक्षाएं स्थानीय वसंत स्कूल में इस वसंत में किंडरगार्टनर्स के साथ पढ़ने के कौशल को पढ़ रही हैं। हम बच्चों को समर्थन देने की कोशिश कर रहे हैं क्योंकि वे एक-एक-एक सहायता के साथ पढ़ने के लिए सड़क पर जाते हैं। इस प्रारंभिक पढ़ने के लिए किंडरगार्टनर्स को पढ़ाना अब ज्यादातर स्कूलों में आदर्श है। यह राज्य परीक्षण के जवाब में दशकों पहले हुए पाठ्यक्रम में नीचे की ओर संपीड़न का परिणाम है। ऐसा लगता है कि, जैसे ही हम बच्चों को पढ़ने के लिए पढ़ना शुरू करते हैं, परीक्षणों के मामले में बेहतर होगा, जब वे मामले में होंगे। चाहे यह सच है या नहीं, एक और समय के लिए एक और ब्लॉग है।

इस युवा, विशेष रूप से जो लोग संघर्ष कर रहे हैं, उनके साथ काम करते समय, हमें पढ़ने के लिए सीखने के लिए जरूरी आवश्यक कौशल के बिना कई मिलते हैं। उनके संघर्ष हमें पढ़ने के लिए सीखने में शामिल सभी स्पष्ट और कम स्पष्ट मुद्दों की सराहना करते हैं। हाल ही में, हम इस बात से प्रभावित हैं कि कैसे बच्चे की शब्दावली की कमी समझने के साथ पढ़ने (या सुनने) के तरीके में मिल सकती है। यदि आपने कभी किसी अपरिचित विषय पर एक शब्दकोष से भरे पुस्तक को पढ़ने की कोशिश की है, तो आप जानते हैं कि समझ के तरीके में शब्दावली कैसे प्राप्त की जा सकती है और शब्दावली को किसी विषय के बारे में जो कुछ पता है उसके साथ मिलकर कैसे गठबंधन किया जाता है।

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परिभाषा के अनुसार बहुत कुछ किंडरगार्टनर्स की एक बड़ी शब्दावली नहीं है- वे केवल 5 या 6 साल बाद हैं। शब्दावली की यह कमी कम से कम कुछ समय के लिए समझ के रास्ते में आने की संभावना है। अंजीर या जिग जैसे सरल, आसानी से पढ़ने वाले शब्द, यदि वे एक पाठ में दिखाई देते हैं, तो उन्हें समझा नहीं जा सकता है। दुर्भाग्यवश, प्रीस्कूलर और किंडरगार्टनर्स के बीच शब्दावली की चौड़ाई में भिन्नता भी काफी बड़ी है, हालांकि सामान्य कक्षा में किसी को कितनी भिन्नता मिल सकती है, यह अस्पष्ट है।

प्रारंभिक अध्ययन, जैसे कि हार्ट और रिस्ले द्वारा एक भाषा ने उनके देखभाल करने वालों और भाषा में बच्चों द्वारा बातचीत की जाने वाली भाषा का नमूना लिया। उन्हें आर्थिक रूप से फायदेमंद और वंचित 3 साल के बच्चों के बीच शब्दावली में दो गुना अंतर मिला। मेयर और प्लंकेट द्वारा एक बेहतर डिजाइन किए गए हालिया अध्ययन में पाया गया कि शब्दावली आकार में निचले क्वार्टाइल में 2½ वर्षीय व्यक्तियों के पास 900 से कम शब्द थे, जबकि शीर्ष चतुर्भुज में उनके साथियों में दो गुना अधिक था। इसलिए, स्कूल प्रविष्टि में पहले और पहले बच्चों में शब्दावली आकार में बड़ी भिन्नता मानक हैं।

अच्छी खबर यह है कि स्कूली शिक्षा बच्चों की शब्दावली बढ़ती प्रतीत होती है-अनुमान यह है कि बच्चे पूरे स्कूल में पूरे दिन 8 या 9 शब्द सीखते हैं, या शायद प्रति दिन केवल 2 या 3 सीखते हैं यदि आप उन सभी उपसर्ग और प्रत्यय शब्दों को त्याग देते हैं। शब्दावली में सामाजिक आर्थिक अंतर प्राथमिक विद्यालय के अंत तक थोड़ा सा ग्रहण करता है, धन्यवाद, पढ़ने के लिए। पूरे जीवन में, यदि हम उत्साही पाठकों रहते हैं, तो हमारी शब्दावली बढ़ती जा रही है। दरअसल, पूरे जीवन में पढ़ने की आदत को बनाए रखने से हमारे वृद्ध मस्तिष्क पर एक समग्र सकारात्मक और सुरक्षात्मक प्रभाव पड़ता है।

• निराशाजनक हार, चिंता का सामना करना
• एक अहंकारी धमकाने वाले बॉस के साथ हॉर्न लॉकिंग
• क्या आप दूसरों के दर्द के लिए खुले रह सकते हैं?
• अनुसंधान एजिंग मस्तिष्क के लिए वादा दिखाता है
• क्या आप निश्चित हैं कि आपका रोगी आपको सुन रहा है?

समझ के लिए शब्दावली महत्वपूर्ण है। शब्दावली और पढ़ने की समझ के बीच सहसंबंध प्राथमिक विद्यालय में .35 -75 के बीच कहीं है। बड़े शब्दावली वाले बच्चे बस समझते हैं कि वे क्या बेहतर पढ़ते हैं। समय से पहले एक किताब में मुश्किल शब्दावली के बारे में बात करने से बच्चों को एक पाठ समझने में मदद मिलती है।

तो, हमारे बाल विहार करने वालों के बारे में क्या? हम उनके लिए क्या कर सकते हैं? सबसे पहले, हम उन शब्दों के लिए ग्रंथों को स्कैन करना सुनिश्चित कर सकते हैं जिन्हें बच्चों को पता नहीं हो सकता है। उदाहरण के लिए, हमने अपने बुकशेल्फ़ से कैसे एक ऐप्पल पाई बनाने और दुनिया को देखने के लिए खींच लिया (Priceman, 1996)। यह एक सामान्य तस्वीर पुस्तक है कि एक वयस्क एक बच्चे को पढ़ सकता है (या किंडरगार्टनर्स खुद को पढ़ने का प्रयास कर सकते हैं)। इसके बीच से एक यादृच्छिक पृष्ठ का चयन करते हुए, हम वाक्य देखते हैं, “श्रीलंका हिंद महासागर में एक नाशपाती के आकार का द्वीप है। दुनिया में सबसे अच्छा दालचीनी देशी कुरुंडू पेड़ की छाल से बना है … यदि एक तेंदुए पेड़ के नीचे नपिंग कर रहा है, तो बहुत शांत रहें “(इटालिक्स हमारा)। वाह, हमने यहां बहुत सारे संभावित अज्ञात शब्द पाए हैं, और यह देखना आसान है कि बच्चों को कठिनाई हो सकती है। इसलिए, जब हम बड़े पैमाने पर पढ़ते हैं, तो हम रोक सकते हैं और जल्दी, बच्चों के अनुकूल परिभाषा प्रदान कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, “नाशपाती के आकार-आप जानते हैं कि नीचे की ओर एक नाशपाती कैसे छोटा है? वह नाशपाती के आकार का है। “)। हम पेज पर नॅपिंग तेंदुए की तस्वीर को इंगित कर सकते हैं (“एक आंख बंद होने के साथ उस तेंदुए को देखो!”)। हम बच्चे नए शब्दों को दोहरा सकते हैं। अगली बार बच्चे शब्दों को देखते हैं, उनके पास उनमें से कुछ न्यूनतम अवधारणा होगी, शायद अस्पष्ट परिचितता। (शब्द ज्ञान के इस स्तर को सीमावर्ती ज्ञान कहा जाता है , जैसा कि “मैंने पहले यह शब्द सुना है!”)। इस बिंदु से आगे, बच्चे इन विचारों से संबंधित अपने ज्ञान और शब्दावली का निर्माण करेंगे।

कुछ बच्चों के साथ, शब्दावली के हमारे समर्थन में एक तीव्रता की आवश्यकता होगी जो पूरे स्कूल में उनका अनुसरण करे। हमें उन बातचीत में शामिल होना सुनिश्चित करना होगा जो उनकी शब्दावली को चुनौती देते हैं। हम निकल शब्दों (सामान्य शब्दों) के बजाय डाइम शब्द (कम शब्दों) का उपयोग कर सकते हैं जब हम उनसे बात करते हैं (“यह बहुत अविश्वसनीय है!” के बजाय “क्या अविश्वसनीय डिन!”)। समय के साथ, यह बच्चों की शब्दावली में सुधार के लिए प्रभावी है। हम शब्द चेतना और रोचक और सही शब्द खोजने के लिए प्यार को बढ़ावा देने की कोशिश कर सकते हैं। आखिरकार, पढ़ने, स्कूली शिक्षा और घर से अनुभवों के संचय के साथ, सामान्य आधार पर समझ पढ़ने के लिए शब्दावली एक बड़ी बाधा नहीं होगी।

संदर्भ

प्रिसेमन, एम। (1 99 6)। एक सेब पाई बनाने और दुनिया को देखने के लिए कैसे। एनवाई: Knopf।