कक्षा में भवन निर्माण और सहानुभूति
एक कम दबाव कामचलाऊ खेल असली लाभांश का भुगतान कर सकता है।
स्रोत: सार्वजनिक डोमेन
एक शिक्षक के रूप में, मैं अक्सर कक्षा चर्चाओं को धीमा करने की कोशिश करता हूं ताकि छात्र वास्तव में एक-दूसरे को सुनें। सीमित समय में अपरिहार्य प्रदर्शन अपेक्षाओं के साथ-साथ ओवरलोडेड पाठ्यक्रम को खत्म करने के दबाव में हम सभी आसानी से “कक्षा के स्टीमर” में फंस सकते हैं। छात्र अक्सर दूसरे छात्रों और शिक्षक को समझने या प्रतिक्रिया देने के लिए नहीं बल्कि एक-दूसरे से सुनने और सीखने के बजाय “कक्षा की भागीदारी” के लिए अच्छे अंक प्राप्त करने की उम्मीद करते हैं।
हममें से उन लोगों के लिए जो यह आशा करते हैं कि युवा लोग सहानुभूति के लिए अपनी क्षमता को मजबूत करते हैं, जिससे छात्रों को वास्तव में सुनने और साथ काम करने के अवसर पैदा हो सकते हैं। यदि आप अपनी कक्षा में एक सच्चा सीखने का माहौल बनाने की कोशिश कर रहे हैं, तो यह छात्रों के बीच सामंजस्य और सहानुभूति विकसित करने के लिए आता है।
- 5 मानसिक गलतियाँ जो अव्यवस्था में योगदान करती हैं
- क्या आप अपने स्मार्टफोन के बिना रह सकते हैं?
- अच्छी नींद: स्वस्थ क्रोध के लिए एक और आवश्यक कारक
- क्या इथियोपिया एयरलाइंस और लायन एयर क्रैश संबंधित हैं?
- एक महत्वपूर्ण निर्णय के बारे में चिंता महसूस?
इसलिए, मैं अपने खुद के शिक्षण में एक खेल का उपयोग करने के साथ प्रयोग कर रहा हूं जो मैंने इम्प्रूव प्रशिक्षण से सीखा है। यह एक संवादात्मक, कम दबाव, संक्षिप्त खेल है, जिस पर मुझे संदेह है कि शिक्षक अपनी कक्षाओं में एक सामंजस्यपूर्ण सीखने वाले समुदाय का निर्माण करने में मदद करने के लिए, विषय की परवाह किए बिना उपयोग कर सकते हैं। मुझे लगता है कि यह विभिन्न ग्रेड स्तरों और विषयों के अनुकूल है। यह एक विचार-प्रगति है, इसलिए मैं विभिन्न ग्रेड स्तरों पर कक्षा के शिक्षकों से इस खेल को कितनी अच्छी तरह काम करता हूं, इस बारे में प्रतिक्रिया का स्वागत करता हूं।
आपको पहली बार में संदेह हो सकता है, हालांकि उम्मीद है कि मुझे नीचे जो कहना है वह आपकी जिज्ञासा को शांत करेगा।
नीतिवचन खेल में आपका स्वागत है
- क्या न्यूरोटिक एक्स्ट्रावर्ट अधिक झुकते हैं?
- आपकी चैंपियनशिप में अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करने के लिए मानसिक सुझाव
- अनलॉक्ड बेटियां और डार्क साइड ऑफ मैटरनल गेटकीपिंग
- पुरानी बीमारी और शर्म
- चिंता: डर और चिंता मुख्य समस्या नहीं है
“नीतिवचन” खेल का उपयोग अक्सर इम्प्रोवाइजेशन ट्रेनिंग में किया जाता है।
यहां यह शामिल है: आपके कक्षा में जो भी बैठने की व्यवस्था है, उसमें छात्र रहते हैं: एक चक्र, एक तालिका के चारों ओर, पंक्तियों में। एक छात्र पहले शब्द के साथ शुरू होता है (बनाया जाना) नीतिवचन। छात्रों को सर्कल या टेबल या पंक्तियों के चारों ओर जाना जारी रहता है, प्रत्येक छात्र एक समय में एक शब्द जोड़ रहा है (शिक्षक के रूप में अच्छी तरह से भाग ले सकता है) जब तक कि कक्षा को यह पता चलता है कि वह पूरा नहीं हुआ है।
मानो या न मानो, जब कहावत पूरी हो जाती है, तो वर्ग उसे पहचान लेगा। पूरे खेल में पाँच मिनट से अधिक का समय नहीं लग सकता है और तब कक्षा हाथ में विषय वस्तु पर जा सकती है।
समझना बन्द करो
इससे पहले कि मैं कुछ उदाहरण साझा करूं, मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि आप एक पारंपरिक कहावत की तलाश नहीं कर रहे हैं जैसे कि “दो गलत एक सही नहीं करते हैं” या “सॉरी से बेहतर सुरक्षित।” बल्कि, हम जो उम्मीद कर रहे हैं वह एक अधिक कल्पनाशील है। और कम प्रत्यक्ष कहावत, जिसका अर्थ अस्पष्ट है – वैकल्पिक व्याख्याओं को संभव बनाना और चंचल ऊर्जा और रचनात्मक सोच के स्तर को ऊपर उठाना।
जब मैं पहली बार इस खेल को खेलने का विचार पेश करता हूं (और मैं इसे हमेशा एक “व्यायाम” के बजाय “खेल” के रूप में संदर्भित करता हूं), छात्र निश्चित रूप से थोड़े चिंतित और अनिश्चित हैं। इसलिए पहले कुछ “नीतिवचन” थोड़े औपचारिक और कड़े हो सकते हैं, क्योंकि छात्र यह जानने की कोशिश करते हैं कि उनसे क्या उम्मीद की जा रही है। जब “सही उत्तर” नहीं है, तो राहत की जबरदस्त भावना हो सकती है और जो कुछ भी महत्वपूर्ण है वह विकासशील नीतिवचन में जोड़ सकता है। अपनी कल्पना का उपयोग करने और कुछ जोखिम लेने के लिए स्वतंत्र महसूस करें, मैं कक्षा से आग्रह करता हूं।
इन दिनों मेरा अधिकांश शिक्षण शिक्षकों के साथ है, उन्हें सुनने के कौशल विकसित करने में मदद करता है ताकि वे बेहतर ढंग से अपने छात्रों को सुन सकें और उनसे संबंध बना सकें। विडंबना यह है कि यह लक्ष्य उन शिक्षकों के समूह में मौजूद है जिनके साथ मैं काम करता हूं: सुनने और साथ काम करने की आदत कैसे विकसित करें? यही वह जगह है जहाँ कहावत का खेल आता है। हमारे पहले दिन के बाद मैं हर वर्ग को इसके साथ शुरू करता हूँ।
बेशक, पहली बार मैं यह सुझाव देता हूं (आमतौर पर कक्षा के दूसरे दिन) मेरे बारे में कुछ अनिश्चितता है कि मेरा क्या मतलब है और क्या होगा। यहां एक वर्ग में नीतिवचन खेल खेलते हुए पहली बार से तीन अलग-अलग कहावतों के उदाहरण दिए गए हैं।
नीतिवचन खेल का पहला दिन
- अगर एक बिल्ली ने बैंगनी के नीचे दूर जाने के लिए पर्याप्त बैंगनी महसूस किया, तो आप छींकेंगे।
- यह देखते हुए कि किसी को अच्छी तरह से सुनना चाहिए, हम निश्चित रूप से जोर से हमारे प्यार को तुरही के लिए बोलेंगे।
- कभी भी न्याय करने की कोशिश न करें क्योंकि आपकी भावनाएं आज की तरह बिलकुल नहीं हैं और तात्कालिक हैं।
तो, पाठक, आपकी पहली प्रतिक्रिया हो सकती है: क्या यह बकवास है? कहावतें एक रेखीय, तार्किक फ्रेम से पहली बार में देखी जा सकती हैं, फिर भी उनका गहरा अर्थ है। हम जोखिम लेने और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना चाहते हैं और एक दूसरे को सुनने और एक साथ काम करने के लिए पुरस्कृत करते हैं। तो नीचता वर्ग को बॉक्स के बाहर सोचने, गलतियों के बारे में चिंता न करने और असाइनमेंट के साथ खेलने की अनुमति देती है।
समय के साथ, जैसा कि कक्षा को प्रदर्शन का दबाव कम लगता है और वह आराम कर सकती है, नीतिवचन अधिक रचनात्मक, मज़ेदार और दिलचस्प बन जाते हैं। यहां कक्षाओं से कुछ उदाहरण हैं जिन्होंने कई बार खेल खेला है।
दौड़ और जातीयता के मुद्दों पर रीडिंग करने वाले वर्गों के तीन कहावत:
- विविधता उन लोगों के लिए कभी भी सहायक नहीं हो सकती है जो व्यक्तियों को सुनने में धीरे-धीरे आगे बढ़ते हैं
- एक बार एक लड़की थी जो कभी फूली महसूस नहीं करती थी क्योंकि उसके सलाहकार नहीं थे
- जाति, धर्म नहीं, का पोषण नाजुक तरीके से किया जाना चाहिए, न ही इस बात से परहेज करना चाहिए जब आवाजें मुद्दे को भ्रमित करती हैं।
उम्मीद है, आप देख सकते हैं कि इनमें से प्रत्येक विविधता के बारे में एक दिलचस्प बिंदु बनाता है, फिर भी “बिंदु” मुद्दा नहीं है – वह कौन सी बात है जो कक्षा एक असामान्य और दिलचस्प बयान के साथ शुरू हुई है जो सभी की जिज्ञासाओं को उजागर करती है और जो इस पर निर्मित होती है प्रत्येक व्यक्ति ने कहा। हमने जो कुछ भी बनाया (हालांकि हम हो सकता है) के “अर्थ” में तल्लीन करने की आवश्यकता नहीं थी; इसके बजाय, मैं प्रत्येक व्यक्ति को “कहावत” से लेना चाहता हूं और फिर हम अपने कक्षा असाइनमेंट और क्लासवर्क पर जाते हैं।
यहां किशोर विकास और सुनने के कौशल पर काम करने वाली कक्षाओं से तीन अलग-अलग कहावतें हैं:
- लग रहा है कि महत्वाकांक्षी कभी नहीं एक वार्तालाप कठिन है और स्वीकृति के लिए प्रयास करने वाले किशोरों के लिए लंबा है।
- बातचीत, जो हमारे आराम से बाहर जाती है, शानदार हैं, हालांकि, किसी मुद्दे को हल करने की इच्छा को कभी पूरा नहीं कर सकते।
- बैंगनी बिल्लियां शायद ही कभी अंधेरे हाथियों का पीछा करते हुए कारों से भागती हैं क्योंकि अंधेरे हाथी अन्याय से बच जाते हैं।
पाठ्यक्रम के अंत में एक वर्ग से चार कहावतें, कई कठिन विषयों को शामिल किया गया:
- स्वादिष्ट गालों को चबाते समय एक गगनचुंबी इमारत में छलांग लगाना लेकिन कुछ भी चखना नहीं।
- मक्खन रोल … हरे घास के मैदान … राख … अब मौसम के बारे में भ्रम, स्वयं के बारे में किसी भी कारावास को पूर्ववत करना।
- कल, हालांकि, हम सुंदर रूप से भीतर की ओर बढ़ते हुए, सहज महसूस करते हुए, अब काफी आसान महसूस कर रहे हैं।
- रिश्ते लोच के बिना वापस उछाल सकते हैं, लेकिन कोई उम्मीद से सुनने का प्रयास कर सकता है।
इन अंतिम उदाहरणों पर विचार करें। जैसा कि हमने कक्षा के अंत और हमारे समय को एक साथ देखा, नीतिवचन आंदोलन और परिवर्तन (“छलांग,” “मौसम”, “कल,” “उछाल वापस”) की भावना को जागृत करते हैं। हालांकि, सटीक, शाब्दिक अर्थ बिंदु नहीं है और इन नीतिवचन को परिभाषित करना लक्ष्य नहीं है। मैं उनमें से बहुत अधिक समझ बनाने की कोशिश कर रहा हूँ।
एक टीम क्रिएशन: “रचनात्मकता की आदत” को प्रोत्साहित करना
उद्देश्य, बल्कि, छात्रों की ओर से विचलित सोच को प्रोत्साहित करना है और छात्रों को एक-दूसरे को सुनने और एक साथ काम के लक्ष्य को पूरा करने का अवसर प्रदान करके सामंजस्य का निर्माण करना है।
कहावतें एक टीम निर्माण बन जाती हैं। आखिरकार, आपको इस बात पर ध्यान केंद्रित करना होगा कि आपके द्वारा पूर्व में कहे गए व्यक्ति ने स्वयं को कुछ सार्थक कहने के लिए क्या कहा है। वास्तव में, आपको कुछ स्वयं के साथ आने के लिए पूरे अनुक्रम के बारे में पता होना चाहिए। और क्या आप शायद चंचल और अलग के साथ आते हैं।
तब उद्देश्य, रॉबर्ट स्टर्नबर्गस द्वारा छात्रों की ” ताजा और उपन्यास दृष्टिकोण के साथ समस्याओं का जवाब देने की बजाय पारंपरिक, और कभी-कभी स्वचालित, तरीकों से जवाब देने की क्षमता को परिभाषित करने के लिए, अलग-अलग सोच और “रचनात्मकता की आदत” को प्रोत्साहित करना है। कहावत का खेल छात्रों को रचनात्मक सोच की आदत से मुक्त करने के बजाय केवल विषय पर स्वचालित या रटे तरीके से जवाब देने के लिए एक कक्षा शुरू करता है।
डायवर्जेंट संभावनाएँ
एक वर्ग द्वारा बनाई गई इस कहावत पर विचार करें:
- प्यार हमेशा बिना शर्त हरी शिक्षा है जो आप जानते हैं उस पर आंशिक एकाग्रता है।
इस कहावत को विराम चिह्न के आधार पर कई तरीकों से पढ़ा जा सकता है। नीचे तीन अलग-अलग तरीके हैं जो छात्र इस कहावत को पढ़ते हैं; प्रत्येक मामले में, कहावत कविता का एक प्रकार बन जाती है:
- प्यार हमेशा बिना शर्त के होता है / ग्रीन लर्निंग जो आप जानते हैं उस पर हिस्सा / एकाग्रता है।
- प्यार हमेशा बिना शर्त हरा होता है / जो आप जानते हैं उस पर सीखना आंशिक एकाग्रता है।
- प्यार हमेशा बिना शर्त के होता है / ग्रीन लर्निंग जो आप जानते हैं उस पर कुछ हद तक एकाग्रता है।
चूंकि विराम चिह्नों को बाद में जोड़ा जाता है, इसलिए एक व्यक्ति द्वारा पढ़ा जाने वाला एक ही कहावत दूसरे द्वारा पढ़ा जाने पर बहुत अलग लग सकता है। परिप्रेक्ष्य-लेने में क्या अभ्यास: दो (या तीन या अधिक) अलग-अलग लोग एक ही शब्द से अलग-अलग अर्थ निकालते हैं। यह सीखने का एक बड़ा अवसर है कि कक्षा में सीधे एक साथ रहने के बारे में उस मूल बिंदु का क्या मतलब है!
नीतिवचन खेल क्या करता है
- साझा जोखिम के साथ, एक चंचल साझा कार्य में सभी को शामिल करके कनेक्शन उत्पन्न करता है।
- लोगों से अप्रत्याशित प्रतिक्रिया उत्पन्न करके कक्षा में एक दूसरे के बारे में जिज्ञासा पैदा करता है। सहानुभूति और गहरी समझ की क्षमता पैदा करता है।
- शिक्षक को उनकी कक्षा में क्या महसूस कर रहे हैं, इस बारे में गहन दृष्टिकोण प्रदान कर सकते हैं। समय के साथ आप नीतिवचन में रूपकों के लिए सुन सकते हैं। एक रूपक सीधे एक बात का उल्लेख करके दूसरे का उल्लेख करता है, यह स्पष्टता प्रदान कर सकता है या दो विचारों के बीच छिपी हुई समानता की पहचान कर सकता है। तो कभी-कभी कहावत में सीधे-सीधे जो बात कही जाती है, वह शायद स्कूल में छात्रों के अनुभव के बारे में अनपेक्षित है।
उदाहरण के लिए, शुरू होने से ठीक पहले कहावत में, “प्यार हमेशा बिना शर्त होता है” – “ग्रीन लर्निंग” क्या है? ठीक है, यह युवा लोगों को संदर्भित कर सकता है, अभी भी हरा है, या यह पर्यावरण की सुरक्षा और संरक्षण हो सकता है या हो सकता है। पैसा हो और पैसा बनाना सीखो और उस तरह से हरे रहो।
ये सभी अलग-अलग संभावनाएं एक कहावत में निहित हैं। एक शिक्षक छात्रों से “ग्रीन लर्निंग” के बारे में क्या सोचता है, इसके बारे में पूछ सकता है और यह देख सकता है कि छात्र क्या करते हैं
मॉडलिंग की जिज्ञासा
शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण जिज्ञासा का मॉडल है और नीतिवचन के बारे में कम महत्वपूर्ण तरीके से सवाल उठाना है। वाक्यांश जैसे कि। “मुझे आश्चर्य है कि XXX का क्या अर्थ है …” या “आप XXX से क्या बनाते हैं?” या बस एक शब्द या वाक्यांश (“वाह, हरा सीखने …”) को दोहराते हुए छात्रों को और अधिक गहराई से सोचने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं, और तिरस्कारपूर्वक, उनके पास क्या है बनाया था।
इन विभिन्न संघों के बारे में सोचते ही एक वर्ग खुशी से हंस पड़ा। “ठीक है, अगर और कुछ नहीं, हम हंस रहे हैं,” एक प्रतिभागी ने देखा। “एक कक्षा में Tthat अच्छा है।”
निचला रेखा: इसे आज़माने के लिए सुझाव
- इसे एक खेल के रूप में पेश करें, व्यायाम के रूप में नहीं।
- स्पष्ट करें कि कोई गलत उत्तर नहीं हैं। छात्रों को प्रोत्साहित करें कि वे विकासशील नीतिवचन में क्या जोड़ते हैं, इसके बारे में बहुत कठिन न सोचें।
- प्रतिभागियों को व्याकरण के बारे में चिंता न करने के लिए कहें, आप आवश्यकतानुसार विराम चिह्न जोड़ सकते हैं।
- कम कुंजी, कोई दबाव नहीं। एक दिन बाहर शुरू करें, फिर अगला। इसके बारे में एक बड़ी बात न करें।
- सबसे बढ़कर, चंचल वातावरण को प्रोत्साहित करना।
- मज़े करो!
मैं इस विचार के बारे में प्रतिक्रिया, प्रश्न और सुझाव का स्वागत करता हूं। नीचे टिप्पणी के माध्यम से मुझसे संपर्क करने में संकोच न करें।
