मैं मल्टीपल चाइसेस को नफरत करता हूं

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मैं एकाधिक-विकल्प परीक्षणों से नफरत करता हूं और परीक्षण जो मिलान करना शामिल है, रिक्त स्थान को भरें और अन्य सभी तरह की मूर्खताएं ईमानदारी से, मैं बिल्कुल भी परीक्षणों का बड़ा प्रशंसक नहीं हूं। ऐसा इसलिए है क्योंकि परीक्षाएं मन में असली सीखने के साथ तैयार नहीं होती हैं यदि वे थे, तो हमारे परीक्षण बहुत अलग दिखेंगे। और हम शायद ही कभी, यदि कभी भी, बहु-पसंद वाले विभिन्न प्रकार के परीक्षण का उपयोग करें

तो, मैं एकाधिक-विकल्प परीक्षणों से नफरत क्यों करता हूं? मुझे रास्तों की गिनती करने दीजिए।

आपत्ति 1: अधिकांश बहु-विकल्प टेस्ट हमें बताएं कि वास्तव में छात्रों को क्या "पता"

शिक्षक यह जानने के लिए कि क्या छात्र जानते हैं, बहु-विकल्प वाले परीक्षाएं देते हैं लेकिन चलो इस विचार को थोड़ा सा तलाशें। संयुक्त राज्य के इतिहास में हाई स्कूल वर्ग के लिए यहां एक नमूना बहु-विकल्प वाला प्रश्न है:

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प्रमुख कारणों में से एक ने निषेध का "महान प्रयोग" विफल रहा था, जिसके कारण इसमें भारी वृद्धि हुई:

(ए) नाबालिगों के बीच शराब पीने
(बी) कारखाने के कर्मचारियों के बीच अनुपस्थिति
(सी) तलाक की दर
(डी) बाल दुरुपयोग
(ई) कानून प्रवर्तन लागत

अब यह एक अच्छा सवाल की तरह लगता है जहां तक ​​बहु-विकल्प वाले सवाल जाते हैं, यह एक खास बात है। तो, इसमें क्या गलत है?

• मुझे सहानुभूति देना बंद करो! यह बनाता है मुझे बुरा लग रहा है
• माँ और पिताजी नहीं भगवान हैं
• एक अपराध के पीछे अक्सर "एक मकसद" के लिए व्यर्थ खोज
• एक निराश मित्र के साथ लेनदेन जब आप निराश हो जाते हैं
• धार्मिक मन

मुख्य समस्या यह है कि छात्र की तरफ से बहुत कम आवश्यकता होती है। सभी छात्र को "कानून की बढ़ती लागतों में बढ़ोतरी" के साथ किसी तरह से "निषेध" लिंक करना है प्रश्न का सही उत्तर क्या बताता है कि छात्र "निषेध" के बारे में क्या जानता है? यदि पूछा जाए, तो निम्न में से कौन सी छात्र कह सकता है?

1. मुझे वास्तव में जवाब नहीं पता था; मैं अनुमान लगाया।
2. पहले चार जवाब सही नहीं हैं, इसलिए यह संभवतः अंतिम एक है
3. निषेध कानून प्रवर्तन लागत में वृद्धि
4. मुझे वास्तव में निषेध के परिणामों के बारे में नहीं पता है लेकिन मुझे पता है कि निषेध ने अल्कोहल से गैरकानूनी घोषित किया है, और यह कि "प्रयोग" एक असफलता थी। अगर उसे शराब से बाहर रखा गया है, तो कानून प्रवर्तन लागत भी होनी चाहिए। तो (ई) सबसे अच्छा जवाब होना चाहिए।
5. शब्द "निषेध" अमेरिकी इतिहास में एक युग को संदर्भित करने के लिए प्रयोग किया जाता है जो संविधान के 18 वें संशोधन के अनुसमर्थन का अनुसरण करता है। उस संशोधन ने कानून के खिलाफ इसे "मादक द्रव्यों" का निर्माण, परिवहन या बेचने के लिए बनाया है। 18 वें संशोधन में 1 9वीं शताब्दी के शुरुआती भाग में शुरू हुए संयम आंदोलन का नतीजा था, जो अमेरिकी लोगों की नैतिक पूर्णता के प्रति समर्पित एक धार्मिक अभियान था। यही कारण है कि "निषेध" को "महान प्रयोग" कहा जाता है 18 वें संशोधन को लागू करना मुश्किल था, और speakeasies, अवैध उत्पादन और शराब का व्यापार, संगठित अपराध और बढ़ती कानून प्रवर्तन लागत का प्रसार करने के लिए नेतृत्व किया। 1 9 33 में, कांग्रेस ने 21 वें संशोधन को पारित किया जिसने 18 वें संशोधन को निरस्त कर दिया।

इनमें से कौन से पांच बयानों का ब्योरा है कि किस छात्र ने इस प्रश्न पर सही उत्तर दिया, "निषेध के बारे में जानता है"? जवाब, ज़ाहिर है, कि हम नहीं जानते यह उत्तर में से कोई भी हो सकता है। छात्रों को क्या पता चलता है, यह सवाल हमें बहुत कम बताता है।

आइए एक अलग प्रश्न पूछें: सवाल को पाने के लिए छात्र को न्यूनतम ज्ञान क्या चाहिए? ठीक है, न्यूनतम ज्ञान, निश्चित रूप से, यह जानना है कि अनुमान लगाने का सही जवाब देने का मौका है। लेकिन हम उस पर विचार नहीं करते हैं अनुमान लगाने के अलावा, एक छात्र को इस सवाल का सही उत्तर देने के लिए जानना चाहिए न्यूनतम उत्तर # 2 – यह है कि, पहले चार जवाब बिल्कुल सही नहीं लगते हैं, इसलिए उत्तर होना चाहिए (ई)

आपत्ति 2: एकाधिक विकल्प टेस्ट अक्सर ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता नहीं है

लेकिन रुकें! क्या यह हम अपने छात्रों को निषेध के बारे में जानना चाहते हैं? नहीं! हम नहीं चाहते कि हमारे बच्चे केवल न्यूनतम ज्ञान के साथ पहचान और जवाब दे सकें। हम चाहते हैं कि हमारे बच्चों को विचारों के बीच संबंधों को समझना चाहिए। दरअसल, हम यह भी नहीं चाहते हैं कि हमारे बच्चों को विचारों के बीच संबंधों को समझने में सक्षम होना चाहिए, लेकिन हम चाहते हैं कि वे उस ज्ञान का निर्माण कर सकें – भाषण या लिखित रूप में – जब पूछा जाए एकाधिक-विकल्प परीक्षण ऐसा करने के लिए नहीं करते हैं। उन्हें छात्रों को सक्रिय रूप से एकीकृत करने की आवश्यकता नहीं है – विचारों को एक साथ लाओ। और यही हम वास्तव में चाहते हैं कि हमारे बच्चों को ऐसा करने में सक्षम हो।

यदि हम एक छात्र को निषेध के बारे में पूछा, तो हम चाहते हैं कि बच्चे को उसके लिए उपरोक्त उत्तर देना होगा (5) यही ज्ञान से हमारा क्या मतलब है ज्ञान केवल जवाब पहचानने या विचारों के बीच ढीले कनेक्शन बनाने में सक्षम नहीं है। ज्ञान कुछ करने की क्षमता को दर्शाता है – कुछ समझाने के लिए; किसी विशेष विषय या सामग्री क्षेत्र के बारे में लिखना; विशिष्ट विचारों को स्पष्ट रूप से दूसरों के सामने पेश करने के लिए; एक समस्या को हल करने या कुछ बौद्धिक या व्यावहारिक कार्य करने के लिए विचारों को एक साथ लाने के लिए। यह कैसे किया जा सकता है?

आपत्ति 3: छात्रों को बहु-विकल्प टेस्ट लेना (और तैयार करने) के द्वारा सीखना नहीं है

हम और अधिक कुशल दूसरों के साथ काम करके, अक्सर, और, द्वारा सीखते हैं। यदि आप जानना चाहते हैं कि कोई व्यक्ति क्या सीख रहा है, तो पता करें कि वह क्या कर रही है। यदि कोई छात्र बहु-विकल्प परीक्षण ले रहा है, तो वह "बहु-विकल्प परीक्षण" सीखेंगे यदि कोई बच्चा एक व्याख्यान में सुन रहा है, तो वह व्याख्यान में बैठना और सुनना सीखेंगे। अगर कोई व्यक्ति व्याख्यान से नोट ले रहा है, तो उसकी पढ़ाई केवल उतनी ही अच्छी होगी जितनी वह व्याख्यान के साथ कर सकती है- यानी, वह सीखना ही उतना ही उतना ही अच्छा होगा जितना उसने ले लिया है।

बेशक, हम छात्रों को नोट्स लेने के लिए नहीं सिखाते हैं नोट लेने से पेन को पेपर लगाने के बारे में बहुत कुछ नहीं है क्योंकि यह सक्रिय सुनवाई का एक रूप है। हमारी समझ और सुनने में हमारी समझ और निगरानी के बारे में अधिक है, हमारी समझ और जिज्ञासा में अंतराल को भरने के लिए सवाल पूछ रहा है, और कहा क्या कहा जा रहा है की हमारी समझ नीचे लिखित।

बेहतर रूप से, एक परीक्षण केवल परीक्षण नहीं करना चाहिए। एक परीक्षा भी सिखाना चाहिए। जब छात्र कई-विकल्प के परीक्षण लेते हैं, तो वे परीक्षा लेने से सीखते हैं । ऐसा क्यों है? खैर, एक बहु-विकल्प परीक्षण दिया जाता है, जहां सीखने की जगह होती है? अध्ययन में , ज़ाहिर है। लेकिन यहां कम से कम दो समस्याएं हैं सबसे पहले, एक छात्र के लिए जो अध्ययन कर रहे हैं, वे एक दूसरे को ध्यान में रखते हुए और एक एकीकृत फैशन में विचारों को एक साथ नहीं खींचते हैं। दूसरा, छात्रों को पता नहीं है कि परीक्षण के लिए कैसे अध्ययन करें। हम उन्हें सिखाना नहीं है! और हां, "सीखने" के रूप में होता है, जब छात्रों को एक से अधिक विकल्प परीक्षणों के लिए अध्ययन किया जाता है तब हालात तब होते हैं जब वे अकेले सीखते हैं, और अधिक कुशल दूसरे के लाभ के बिना।

यदि बच्चों (और वयस्कों) वे क्या सीखते हैं, तो सबसे अच्छा तरीका सिखाने के लिए उन्हें उन चीज़ों को करने के लिए पूछना है जिन्हें हम सीखना चाहते हैं। यदि हम चाहते हैं कि छात्रों को पता होना चाहिए कि निषेध क्या था, यह क्यों आया और क्यों विफल रहा, हमें उन्हें इस मुद्दे की खोज करने के लिए पूछना चाहिए; इसके बारे में लिखें; वर्तमान और दूसरों के लिए इसे समझाओ; इत्यादि।

यही कारण है कि बेहतर सीखने के अनुभव निर्देशित परियोजनाएं हैं, जो सुधारात्मक प्रतिक्रिया के साथ समय के साथ धीरे-धीरे किए जाते हैं । जब हम एक प्रोजेक्ट करते हैं, तो हमें एक ही स्थान पर कई तरह के ज्ञान और कौशल को एक साथ लाने के लिए मजबूर किया जाता है। जब हम लिखते हैं, उदाहरण के लिए, हमें उन विचारों को पहचानने के लिए मजबूर किया जाता है जिन्हें हम लिखना चाहते हैं और उन्हें एक साथ एक साथ लाने के लिए मजबूर करते हैं जो दूसरों के लिए समझा जा सकता है जब हम एक मल्टी मीडिया प्रस्तुति बनाते हैं, तो हमें न केवल विचारों को एक साथ लाने के लिए मजबूर किया जाता है, लेकिन कई कौशल जो प्रेजेंटेशन बनाने में ही जाते हैं यही असली शिक्षा है

और यह भी वास्तविक परीक्षा है। अगर हम किसी की जांच करना चाहते हैं, तो पता करें कि वे क्या कर सकते हैं यदि कोई व्यक्ति एक परियोजना बनाता है, तो यह प्रोजेक्ट उनके उत्पाद है। उत्पाद की गुणवत्ता सीखने की गुणवत्ता को दर्शाती है। जब हम किसी के उत्पाद के आकलन के द्वारा "परीक्षण" करते हैं, तो परीक्षण न केवल परीक्षण करता है, यह सिखाता है