एडीएचडी वाले बच्चों की सामाजिक चुनौतियां

एडीएचडी वाले बच्चे अक्सर दोस्त बनाने और रखने के लिए संघर्ष करते हैं

स्रोत: मैट वाटसन-पावर / फ़्लिकर

बच्चों के लिए, सावधान-डेफिसिट / हायपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) होने का सबसे कठिन हिस्सा अक्सर सामाजिक चुनौतियों का कारण होता है जो इसका कारण बनता है।

अस्वीकृत और दोस्ताना: एडीएचडी वाले बच्चों की सामाजिक चुनौतियां

बेट्सी होजा और उनके सहयोगियों के मुताबिक एडीएचडी वाले बच्चों के आधे से ज्यादा बच्चे व्यापक रूप से उनके साथियों से नापसंद होते हैं। इसका मतलब यह है कि जब शोधकर्ता बच्चों से पूछते हैं कि वे सहपाठियों को सबसे अधिक पसंद करते हैं और वे कम-से-कम पसंद करते हैं तो एडीएचडी वाले बच्चों को कुछ "पसंद" वोट और बहुत से "नापसंद" वोट मिलते हैं।

एडीएचडी वाले 56% बच्चे दोस्ती नहीं करते हैं, जो दोस्तों के बिना लगभग दो बार सामान्य बच्चों की संख्या (होजा एट अल।, 2005) है। यहां तक ​​कि जब एडीएचडी वाले बच्चों के दोस्त होते हैं, ये दोस्ती कम गुणवत्ता वाले होते हैं और सामान्य बच्चों की तुलना में कम स्थिर होती हैं। एक अनुदैर्ध्य अध्ययन (नॉर्मेंड एट अल।, 2013) ने पाया कि छह माह की अवधि में, एडीएचडी वाले चार बच्चों में से एक ने अपने दोस्त को खो दिया था, जबकि दस बच्चों में से केवल एक को अपने दोस्ती का अंत था।

अभिभावकों, शिक्षकों और पर्यवेक्षकों द्वारा रेटिंग के अनुसार, एडीएचडी वाले बच्चों में अन्य बच्चों की तुलना में काफी हद तक सामाजिक कौशल है। प्रायोगिक अध्ययनों से पता चलता है कि एडीएचडी के अति सक्रिय या असामान्य रूप वाले बच्चों को अपरिचित साथियों (हॉजेंस, कोल एंड बोल्डिज़ार, 2000) को मिलने के कुछ घंटों के भीतर अस्वीकृति का अनुभव हो सकता है।

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एडीएचडी वाले बच्चों में सामाजिक कौशल की कमी

तो, यह क्या है कि एडीएचडी वाले बच्चे अपने साथियों को इतनी दूर ले जाते हैं? अतिरंजित या संयुक्त प्रकार के एडीएचडी वाले नॉनस्टॉप गतिविधि, आवेगी क्रियाएं, और बच्चों के अधिक बार आक्रामकता, साथियों के लिए झुंझलाहट का स्पष्ट स्रोत हैं। वे अन्य बच्चों से बहस करने और लड़ाई शुरू करने की तुलना में अधिक संभावना है। लेकिन एडीएचडी के अतर्कतम रूप वाले बच्चे भी सामाजिक समस्याओं का सामना कर सकते हैं। वे वापस लेने या दूसरों में रूचि नहीं दिखाई दे सकते हैं दूसरों की भावनाओं के बारे में जागरूकता की कमी या अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने में कठिनाई के कारण वे सामाजिक भूल भी बना सकते हैं

नॉर्मेंड और उनके सहयोगियों ने एडीएचडी और तुलनात्मक बच्चों के साथ 7-13 वर्षीय बच्चों के व्यवहार को देखते हुए अपने चुनने के दोस्त के साथ प्रतिस्पर्धी और सहकारी खेल खेलते हुए देखा। अन्य बच्चों के मुकाबले, प्रतिस्पर्धी खेल के दौरान, एडीएचडी वाले बच्चों के नियमों को तोड़ने और घबराहट करने की अधिक संभावना थी। सहकारी खेल के दौरान, उन्होंने अधिक स्वयं सेवा देने वाले सुझाव दिए

चमकदार पक्ष पर ध्यान केंद्रित

और फिर भी, मेरे एडीएचडी वाले बच्चों के लिए मेरे दिल में एक विशेष स्थान है। वे अक्सर बहुत ही रचनात्मक और उनके हितों के बारे में भावुक होते हैं उनकी ऊर्जा और उत्साह बहुत आकर्षक हो सकता है विषय-विषय से उनका तेजी से बढ़ जाता है मनोरंजक या सोचा भी हो सकता है

• केटामाइन: अवसाद के लिए नई वंडर ड्रग
• तीन मिनट या उससे कम में अस्वीकृति
• डीएसएम -5 और बाल उपेक्षा और दुर्व्यवहार
• ध्यान से पोस्ट-ट्रॉमाटिक तनाव विकार लक्षण कम कर देता है
• यह एडीएचडी जरूरी नहीं है

इन बच्चों को सामाजिक दुनिया को नेविगेट करने में मदद करने के लिए, हमें उन विशिष्ट बाधाओं को दूर करने की ज़रूरत है जो उनके साथियों से जुड़ने से रोकते हैं। मैं इन के बारे में अगले पोस्ट में बात करूंगा

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एडीएचडी (भाग 2) के साथ बच्चों की सामाजिक चुनौतियां

सामाजिक कौशल क्या हैं?

आपका बच्चा अस्वीकृति आमंत्रित करता है?

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© ईलीन कैनेडी-मूर, पीएचडी Google+ चहचहाना: मनचिकित्सा

ईलीन कैनेडी-मूर, पीएचडी, प्रिंसटन, एनजे (लाइसेंस # 35 एसआई 400425400) में एक लेखक और नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिक हैं। वह अक्सर स्कूलों और पेरेंटिंग और बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के बारे में सम्मेलनों में बोलती है। www.EileenKennedyMoore.com

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फोटो क्रेडिट: मैट वॉटसन-पावर / सीसी बाय 2.0 द्वारा "दिन 157 – दस लड़कों को छलांग"

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आगे पढ़ने के लिए:

होजा, बी।, मार्ज, एस।, गेर्डेस, एसी, बुकोव्स्की, डब्ल्यूएम, क्रेमर, एचएस, वाइगल, टी।, और अर्नोल्ड, ले (2005)। ध्यान-दोष / सक्रियता विकार वाले बच्चों में सहकर्मी रिश्तों के क्या पहलू बिगड़ा रहे हैं? जर्नल ऑफ कंसल्टिंग एंड क्लिनिकल साइकोलॉजी, 73, 411-423।

हॉजेंस, जेबी, कोल, जे, और बोल्डेज़ार, जे। (2000)। एडीएचडी के साथ लड़कों के बीच पीयर आधारित मतभेद। जर्नल ऑफ क्लीनिकल चाइल्ड साइकोलॉजी, 29, 443-452

मिकामी, ए, (2013) ध्यान-डेफिसिट / हायपरएक्टिविटी डिसऑर्डर और सामाजिक बहिष्कार की चुनौतियां। सीएन डीवॉल (एड।) द ऑक्सफ़ोर्ड हैंडबुक ऑफ़ सोशल एक्सक्लुशन (पीपी 228-237)। न्यू योर्क, ऑक्सफ़ोर्ड विश्वविद्यालय प्रेस।

मिकामी, एआई (फरवरी 2011)। मैत्री के कोच: एडीएचडी के साथ अपने बच्चे के लिए आप दोस्ती कोच कैसे बन सकते हैं ध्यान। http://www.chadd.org/Membership/Attention-Magazine/View-Articles/Friends…

Sourciss, एमएम, Maisonneuve, एम।, और नॉर्मेंड, एस (शीतकालीन 2015)। एडीएचडी के साथ बच्चों में मित्रता की समस्या: हम क्या जानते हैं और हम क्या कर सकते हैं? भाषा और साक्षरता पर परिप्रेक्ष्य, 29-34 http://prisme.uqo.ca/upload/userfiles/files/Winter%202015%20Soucisse%20p…