मैं आपके साथ एक विषय साझा करना चाहता था जिसे मैंने देखा है (या बनाया गया है- मैं कौन नहीं बता सकता) क्योंकि मैं प्रथम वर्ष के कॉलेज के छात्रों से अनुभवी पेशेवरों के लिए हर किसी के साथ काम करता हूं। सीधे शब्दों में कहें: वे बहुत जल्द सोचना बंद कर देते हैं! (बहुत जल्द रोकना सोच या व्यवहार का संदर्भ ले सकता है। इस पोस्ट के लिए, मैं सोच पर ध्यान केंद्रित करने जा रहा हूं।)
जब लोग बहुत जल्द सोचने से रोकते हैं, तो वे कम सीखने, बुरे नैतिक निर्णय लेने, बुरी तरह सिखाने और अन्य बुरे परिणामों के असंख्य अनुभव का अधिक प्रवण होते हैं। प्रतिबिंबित सोच, परामर्श, या कार्रवाई करने से पहले देरी के कुछ और मिनट (या यहां तक कि सेकंड) कभी-कभी सभी अंतर बनाता है। एक अर्थ में, शिक्षा छात्रों को न केवल बेहतर सोचने में मदद करने का प्रयास करती है, बल्कि बस और सोचती है।
जल्द ही रोकने का मेरा विषय डैनियल कन्नमन (2011) की दो अवधारणाओं से संबंधित है, जो एक शानदार मनोवैज्ञानिक है, जिसने अर्थशास्त्रियों ने कल्पना की थी कि कैसे लोगों ने वास्तव में सोचा था कि उनके विचार के लिए अर्थशास्त्र में नोबेल पुरस्कार जीता था। उनकी पहली अवधारणा दो प्रकार की सोच से संबंधित है कि वह सिस्टम 1 और सिस्टम 2 सोच को बुलाता है। सिस्टम 1 सोच स्वचालित, रिफ्लेक्सिव, और संज्ञानात्मक पूर्वाग्रहों और गलतियों के अधीन है। सिस्टम 2 सोच अधिक प्रतिबिंबित और प्रयासशील है। बहुत जल्द रोकना सिस्टम 2 में अंतर्निहित डबल-चेक के बिना सिस्टम 1 सोच का उपयोग करने से संबंधित है।
कन्नमन की दूसरी अवधारणा प्रतिस्थापन है : एक आसान सवाल का सामना करने के लिए, मुश्किल प्रश्न का सामना करते समय मनुष्यों की प्रवृत्ति होती है। “यदि किसी कठोर प्रश्न का संतोषजनक उत्तर जल्दी नहीं मिलता है, तो सिस्टम 1 को एक संबंधित प्रश्न मिलेगा जो आसान है और इसका उत्तर देगा” (कन्नमन, 2011, पृष्ठ 9 7)। फिर, मुश्किल सवाल के जवाब के लिए आसान उत्तर प्रतिस्थापित किया जाता है। उदाहरण के लिए, कन्नमन एक ऐसे अध्ययन का वर्णन करता है जिसमें छात्रों से पूछा गया था कि पहले, पिछले महीने में कितनी तिथियां थीं। तब उनसे पूछा गया, “आप इन दिनों कितने खुश हैं?” उनके दो उत्तरों ने एक उच्च सहसंबंध दिखाया; छात्रों ने अनिवार्य रूप से “तारीख” प्रश्न का उत्तर दिया और इसे “खुशी” प्रश्न के उत्तर के रूप में उपयोग किया। आप कह सकते हैं कि उन्होंने अपनी खुशी का आकलन करने में बहुत जल्द रोक दिया। (जब छात्रों को उन दो प्रश्नों को रिवर्स ऑर्डर में पूछा गया था, तो उत्तर के बीच कोई सहसंबंध नहीं था!)
मैंने पहली बार ईपीपीपी के अध्ययन के लिए लोगों के साथ अपने काम में बहुत जल्द रोकने की प्रवृत्ति देखी, मनोविज्ञान में विशाल, 4+ घंटे बहु-विकल्प लाइसेंसिंग परीक्षण। परीक्षण के लिए अध्ययन करने वाले लोग, या जो इसे विफल कर चुके हैं, आम तौर पर खुद को और मेरे लिए कहते हैं- “मैं हमेशा दो उत्तरों तक पहुंच जाता हूं, और फिर मैं हमेशा गलत चुनता हूं!” और यह सच है: वे करते हैं! क्योंकि उन्होंने इस सवाल का जवाब देने के लिए आवश्यक जानकारी के बारे में सोचना बंद कर दिया और एक आसान सवाल प्रतिस्थापित किया: “कौन सा उत्तर व्यावहारिक दिखता है?” या, “मैं अगले प्रश्न पर सबसे तेजी से आगे बढ़कर अपनी चिंता कैसे कम कर सकता हूं?”
एक समान घटना पहली वर्ष के कॉलेज के छात्रों के साथ कई विकल्प सवालों का जवाब देने के साथ होती है। उनका आसान सवाल अक्सर ऐसा होता है, “मुझे कौन सा उत्तर पहचानने वाला पहला जवाब है?” बल्कि, उन्हें और अधिक कुशल सवाल पूछना चाहिए: “मुझे क्या पता चलेगा कि मुझसे पूछे जाने वाले प्रश्न का उत्तर देने में मेरी मदद मिलेगी?”
आम तौर पर, जब छात्र परीक्षण प्रश्नों का उत्तर देते हैं, तो वे खुद को एक सिस्टम 1 प्रश्न पूछते हैं, “सही जवाब की तरह क्या लगता है?” इसके बजाय, उन्हें सिस्टम 2 के प्रश्न पूछने की ज़रूरत है, जैसे कि “वे मुझे क्या जानना चाहते हैं और करने के लिए, और मुझे क्या पता चलेगा कि मुझे इस प्रश्न का समाधान करने में मदद मिलेगी? ”
नैतिकता पाठ्यक्रमों में, स्नातक छात्र अक्सर जानना चाहते हैं, “मुझे इस स्थिति में क्या करना चाहिए?” अधिक कठिन सवाल यह है कि, “मुझे सही तरीके से कार्रवाई के आकलन में मेरी सहायता करने के बारे में क्या सोचना चाहिए?” यहां हैं कुछ अन्य निहित प्रश्न जोड़े जो मैं छात्रों और पेशेवरों दोनों के बीच नोटिस करता हूं:
आसान: “क्या इस स्थिति में नैतिक दुविधा है?”
प्रयास: “स्थिति के नैतिक आयाम क्या हैं?”
आसान: “नैतिक सिद्धांत या मानक मेरी कार्रवाई को औचित्य देता है?”
प्रयास: “नैतिक सिद्धांत, मानकों, गुण, और अन्य गाइड क्या मुझे स्थिति का आकलन करने और इसकी प्रतिक्रिया का समर्थन करने में मेरी सहायता कर सकते हैं?”
आसान: “कानून क्या कहता है?”
प्रयास: “यह देखते हुए कि मैं कानून का पालन करने जा रहा हूं, मेरी निजी और पेशेवर नैतिकता मुझे क्या बताती है, और किस हद तक वे ओवरलैप करते हैं?”
यहां कुछ ऐसे लोग हैं जिन्हें आप पहचान सकते हैं, उन लोगों के साथ जो उनका उपयोग करने की संभावना रखते हैं:
कॉलेज सोफोमोर्स (और कभी-कभी जूनियर, या सीनियर):
आसान: “मुझे क्या प्रमुख होना चाहिए?”
प्रयास: “मैं कॉलेज से सबसे ज्यादा कैसे प्राप्त करूं?”
पंजीकरण के समय कॉलेज के छात्र:
आसान: “कौन से पाठ्यक्रम मेरे शेड्यूल में फिट बैठते हैं और आवश्यकताओं को पूरा करते हैं?”
प्रयास: “कौन से पाठ्यक्रम मुझे सीखने की अनुमति देते हैं कि मुझे कॉलेज में क्या सीखना है, अध्ययन के मेरे अनुक्रम में फिट होना है, और फिर भी मुझे उचित समय में स्नातक होने की अनुमति है?”
कॉलेज प्रोफेसर:
आसान: “आज कक्षा में मुझे क्या लेना चाहिए (व्याख्यान)?”
प्रयास: “मैं आज कक्षा में छात्रों को अभ्यास और सुधार करने के लिए क्या कौशल चाहता हूं, और मैं इसे पूरा करने में उनकी सहायता कैसे करूं?”
ब्लॉगर:
आसान: “मैं अपने कोटा से कैसे मिलूं?”
प्रयास: “मैं कुछ उपयोगी कैसे लिख सकता हूं?”
अंत में, हम नहीं भूल सकते-
राजनेता:
आसान: “मैं कैसे चुनेगा (फिर से)?”
प्रयास: “मैं कैसे शासन करूं?”
क्या आप जल्द ही, या प्रतिस्थापन रोकने के अन्य उदाहरणों के बारे में सोच सकते हैं?
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© 2018 मिशेल एम हैंडल्समैन द्वारा। सर्वाधिकार सुरक्षित
संदर्भ
कन्नमन, डी। (2011)। सोच, तेज और धीमी। न्यूयॉर्क, एनवाई: फरार, स्ट्रॉस और गिरौक्स।
