मेरे अनुशासन में, समाजशास्त्र, आत्मकथाओं, या जीवन इतिहास का विश्लेषण, एक समृद्ध नींव है। इस तरह की कथा विश्लेषण हमें आत्म और दूसरों दोनों के अद्भुत जीवन की दुनिया में अंतर्दृष्टि प्राप्त करने में सक्षम बनाता है। आत्मकथात्मक डेटा का उपयोग करने वाले एक क्लासिक समाजशास्त्रीय अध्ययन का प्रचलित उदाहरण यूरोप और अमेरिका में पॉल थॉमस और फ्लोरियन ज़ाननेकी (1 9 18) द्वारा पोलिश किसान है । अमेरिका और पोलैंड में अपने परिवार के सदस्यों के लिए नए आप्रवासियों के बीच पारिवारिक पत्रों का उनका विश्लेषण, आव्रजन, औद्योगिकीकरण, विघटन और पुनर्गठन के प्रभाव पर प्रकाश डाला गया। बेशक समाजशास्त्र आत्मकथात्मक विश्लेषण की विधि का उपयोग करने के लिए केवल दावा नहीं करता है। कई विषयों – और न केवल सामाजिक विज्ञान में – एक संपूर्ण और चिंतनशील तरीके से व्यक्तिपरक अनुभवों को समझने में आत्मकथाओं के मूल्य को पहचानते हैं।
गणित शिक्षा के क्षेत्र में मेरे सहयोगी कारमेन लेटेरेले के साथ हाल ही में सहयोग ने यह दर्शाया है कि गणित के अध्ययन और शिक्षण के लिए वर्तमान और भविष्य के शिक्षकों के दृष्टिकोणों को बेहतर ढंग से समझने के लिए शोधकर्ताओं द्वारा गणित आत्मकथाओं का उपयोग किया जा सकता है। शोधकर्ताओं ने गणित की आत्मकथाओं को वर्तमान शिक्षकों और दोनों पूर्ववर्ती प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षकों से एकत्रित किया है, यह दिखाया है कि गणित के साथ उनके अनुभवों की लिखित कथा उनके गणितीय पहचान के लिए एक खिड़की प्रदान करती है , साथ ही साथ अनुभवों का भी वर्णन करती है, और गणित की ओर आकार कैसे वे अपने ही कक्षाओं में विषय के शिक्षण के दृष्टिकोण। गणित के साथ सकारात्मक और नकारात्मक अनुभवों के मिश्रित व्यक्तियों के गणित आत्मकथाओं में प्रकट होते हैं। आश्चर्य की बात नहीं, गणित के बारे में किसी के व्यवहार पर किसी के शिक्षक और परिवार के सदस्यों का बड़ा प्रभाव पड़ता है। पूर्व शिक्षकों के संबंध में, अच्छे और बुरे अनुभवों के बारे में, दोनों के बारे में मनोवृत्ति के दृष्टिकोण और गणित की ओर दृष्टिकोण। पूर्व में अच्छे शिक्षक होने के साथ ही भविष्य के शिक्षकों को उत्कृष्ट भूमिका निभाने वाले हैं और एक प्रेरणा हैं, जिनके पास बुरे शिक्षक भी हैं, एक प्रेरक के रूप में भी कार्य करते हैं – विशेष रूप से, भविष्य के शिक्षकों ने ध्यान दिलाया है कि वे निश्चित रूप से कुछ खराब प्रथाओं और दृष्टिकोणों को दोहराने नहीं देंगे उन्हें उनके कुछ पूर्व शिक्षक से सहना पड़ा
अनुसंधान प्रतिभागियों द्वारा प्रदान की गई गणित की आत्मकथाएं दोनों नाबालिग और प्रमुख असफलताओं को उजागर करती हैं – कुछ मामलों में, आत्मकथाओं के लेखकों ने अभिव्यक्त किया है कि उन्होंने कक्षा में किए जा रहे सामग्री के बाहर सामग्री सीखने के लिए वैकल्पिक तरीकों की मांग की; अन्य मामलों में, व्यक्तियों को केवल छोड़ने की रिपोर्ट दुर्भाग्य से, बाद के समूह में उन लोगों के बीच, गणित के संबंध में आत्म-प्रभावकारिता का कोई भी अर्थ खो गया था। कथाएं अंतर को भी दर्शाती हैं कि गणित की विशेष शाखाएं एक के हित और आत्मविश्वास के स्तर में कर सकती हैं। उदाहरण के लिए, कुछ व्यक्तियों का संकेत मिलता है कि वे बिल्कुल बीजगणित लेकिन नफरत वाले ज्यामिति, या इसके विपरीत।
गणित सर्वव्यापी है गणित के गुणों की प्रासंगिकता और दैनिक आवश्यकता की पहचान करने के लिए हमें गणित के शिक्षकों या क्षेत्र में काम करने की ज़रूरत नहीं होती है, जो कि गणित से अत्यधिक आकर्षित करती है, जैसे इंजीनियरिंग। चाहे हम खाने के लिए सामग्री तैयार कर रहे हों, हम स्टोर में एक आइटम पर सबसे अच्छा सौदा ढूँढ़ रहे हैं, हम अपने संगीत वाद्ययंत्र का अभ्यास करते हैं, या हमारे व्यायाम के दौरान जला रहे कैलोरी की संख्या की गणना करते हैं, हम अनिवार्य रूप से गणित की हमारी समझ पर निर्भर इस अर्थ में, हम में से हर एक का गणित आत्मकथा है ; हम में से हर एक गणित की पहचान है । जैसा कि उल्लेख किया गया है, शोधकर्ताओं ने वर्तमान और भविष्य के शिक्षकों के गणित आत्मकथाओं को एकत्र किया है। दायरे के विस्तार के हित में, कृपया अपनी गणित आत्मकथा साझा करें (चाहे इस साइट पर टिप्पणियों के माध्यम से या मुझे ईमेल भेजकर) संक्षेप में, वर्णन करें कि आप गणितीय तरीके से अपनी पहचान कैसे करते हैं, इसमें शामिल हैं कि किस तरह के लोगों, घटनाओं और अनुभवों ने किस प्रकार का आकार दिया है, जो कि अब तक आपको जितनी जल्दी याद है I आपका गणित कहानी क्या है?
संदर्भ
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