क्या शिक्षकों को स्कूल में अपने परिवारों के बारे में बात करनी चाहिए?

यदि हां, तो किस तरह के परिवार? किस स्कूल में?

आप में से कुछ ने टेक्सास में एक कला शिक्षक, स्टेसी बेली को शामिल किए गए हालिया मुकदमे के बारे में सुना होगा, जिसे स्कूल के वर्ष की शुरुआत में अपनी चौथी कक्षा की कक्षा में पेश करते हुए अपने छात्रों के साथ “भविष्य की पत्नी” के बारे में बात करने के बाद निलंबित कर दिया गया था। । उसने खुद के बारे में एक संक्षिप्त स्लाइड शो दिखाया जिसमें डोरी और नीमो के रूप में पहने गए दो महिलाओं की सुंदर सुंदर तस्वीर शामिल थी, जो उनके कूल्हों पर अपनी बाहों के साथ मछली के चेहरे और पंख बनाते थे (इस मामले के बारे में न्यूयॉर्क टाइम्स की कहानी में उपलब्ध छवि)। जिला का दावा है कि उन्होंने जिला दिशानिर्देशों का उल्लंघन किया जो निम्नलिखित निर्देशित करते हैं: “विवादास्पद विषयों को ‘निष्पक्ष और उद्देश्यपूर्ण तरीके से पढ़ाया जाता है।’ शिक्षक राजनीतिक या सांप्रदायिक मुद्दों के बारे में व्यक्तिगत धारणा को प्रसारित करने के लिए कक्षा का उपयोग नहीं करेंगे। “सुश्री बेली ने सितंबर के बाद से प्रशासनिक छुट्टी पर भुगतान करने पर इस्तीफा दे दिया।

क्या परिवार अब ‘विवादास्पद’ विषय माना जाता है? अधिकांश शिक्षक अपने छात्रों के साथ विवाह, बच्चों और पति / पत्नी के बारे में सुरक्षित रूप से बात करते हैं, तो जिले द्वारा आधिकारिक कदम के अलावा यह वही सेक्स-सेक्स परिवारों और एलजीबीटीक्यू लोगों के खिलाफ भेदभाव करने के अलावा कुछ और कैसे है? वास्तव में, हर प्राथमिक पाठ्यचर्या गाइड मैंने छात्रों को पाठ्यक्रम में खुद को देखने और अपने समुदाय में अपने नेटवर्क की भावना बनाने में मदद करने के लिए प्राथमिक कक्षा के एक प्रमुख घटक के रूप में केंद्र परिवार को देखा है। हमारे परिवारों को जोड़ने के बिना परिवार के बारे में शिक्षण केवल गरीब शिक्षा नहीं है, बल्कि सीखने के शोध और सिद्धांतों के खिलाफ चला जाता है जो दिखाता है कि सीखना कैसे संबंधपरक है। हम बेहतर सीखते हैं जब हमने पारस्परिक विश्वास और सम्मान के माध्यम से स्थापित संबंध बनाए हैं। यह केवल हमारे छात्रों और उनके परिवारों के साथ खुद के बिट्स साझा करके हो सकता है ताकि वे सभी के लिए समृद्ध सीखने के वातावरण बनाने के लिए खुद को साझा कर सकें।

स्रोत: लिज़ मेयर

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जब मेरे बेटे ने प्रथम श्रेणी शुरू की, तो हमें अपने शिक्षक से एक पत्र मिला जिसमें उसने अपने परिवार का उल्लेख किया और तथ्य यह था कि उसके पास एक ही लिंग-पत्नी और हमारे बेटे की उम्र के बच्चे थे। इसने उसे (और हमें) उस कक्षा में इतना अधिक समर्थित और स्वागत किया। वह जानता था कि उसे साबित करने के लिए केवल एक ही लड़ना नहीं होगा कि उसका परिवार अस्तित्व में था और अन्य बच्चों के परिवारों के समान ही महत्वपूर्ण था। उन्होंने स्कूलों को बदल दिया, और अपने दूसरे-ग्रेड वर्ष की शुरुआत में, दो बच्चों ने उन्हें बताया कि उन्हें दो माताओं नहीं मिल सकती हैं या उनमें से एक “बेवकूफ नकली माँ” होना चाहिए। वह उन बच्चों के साथ लड़ाई में समाप्त हो गया क्योंकि उसने महसूस किया जैसे उसे अपने परिवार को मिटाने और अपमान के खिलाफ रक्षा करना पड़ा, और वह उस स्कूल में कभी भी बस गया। क्योंकि उन बच्चों ने कभी दो-माँ या दो-पिता परिवार के बारे में नहीं सुना था, मेरे बच्चे को एक भयानक अनुभव था, और स्कूल समुदाय ने कभी भी उस नुकसान को स्पष्ट रूप से संबोधित नहीं किया। मुझे लगता है कि यह एक बड़ा कारण है कि उसने कभी अपने शिक्षकों पर भरोसा नहीं किया या उस स्कूल में सुरक्षित महसूस किया। कई अन्य कठिनाइयों के बाद (प्रतिज्ञा के दौरान घुटने टेकने के लिए झुकाव सहित), वह मार्च में एक नए स्कूल में बदल गया।

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सुश्री बेली के जिले ने अगले वर्ष के लिए अपना अनुबंध नवीनीकृत कर दिया है, लेकिन केवल तभी वह मध्य या हाई स्कूल में पढ़ाने के लिए सहमत हो। जिला से पता चलता है कि एक कदम का मानना ​​है कि प्राथमिक विद्यालय में एलजीबीटी लोगों और परिवारों के बारे में बात करना “उम्र उचित नहीं है।” कनाडाई शिक्षकों के साथ हमारे शोध सहित स्कूलों में एलजीबीटी समावेशन के बारे में शोध में यह एक आम मुद्दा सामने आया है, लेकिन यह स्पष्ट रूप से झूठा है। प्राथमिक शिक्षक इस विषय को संबोधित करने में कम आत्मविश्वास महसूस करते हैं और एलजीबीटीक्यू-समावेशी शिक्षा के लिए समर्थन के थोड़ा कम स्तर की रिपोर्ट करते हैं, लेकिन इसका मतलब है कि हमें उन्हें अधिक समर्थन देने की आवश्यकता है, न कि वे कोशिश करते समय संवेदना और कर्मियों की कार्रवाई नहीं करते हैं। चूंकि परिवार और पहचान प्राथमिक पाठ्यक्रम के बड़े हिस्से हैं, इसलिए सभी परिवारों और सभी पहचानों का प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए। मेरे सहयोगियों जिल हरमन-विल्मार्थ और कैटलिन रयान ने एक अद्भुत पुस्तक, रीडिंग द इंद्रधनुष: एलजीबीटीक्यू-समावेशी साक्षरता में प्राथमिक कक्षा में प्रकाशित किया है, जो प्राथमिक कक्षाओं में यह अच्छी तरह से करने के लिए सूचना और संसाधन प्रदान करता है। स्कूलों में मेरी अपनी पुस्तक, लिंग और यौन विविधता , बच्चों के साहित्य से परे सामग्री के लिए इस प्रयास और अतिरिक्त विचारों का समर्थन करने के लिए अनुसंधान भी प्रदान करती है।

मुझे यह देखकर खुशी हो रही है कि सुश्री बेली ने इस्तीफा नहीं दिया, क्योंकि अन्य शिक्षकों ने स्कूल के दबाव में किया है, क्योंकि वह कक्षा में रहने और अपने छात्रों और सहयोगियों द्वारा पूर्ण व्यक्ति के रूप में देखने के योग्य हैं। मुझे उम्मीद है कि आप अपने समुदायों में एलजीबीटीक्यू शिक्षकों और अपने जिलों और राज्यों में पूरी तरह से समावेशी गैर-संविधान नीतियों के लिए अपना समर्थन दिखाएंगे। हमें अपने स्कूलों में विभिन्न पृष्ठभूमि से दृश्यमान, समर्थित शिक्षकों की आवश्यकता है। छात्रों के लिए विविध भूमिका मॉडल और सलाहकार होना अच्छा है, और यह हमारे समाज के लिए अच्छा है।