यह आज भी शिक्षकों के लिए एक सतत चुनौती बनी हुई है कि वे अपने छात्रों को कक्षा में चर्चा करने के लिए ध्यान दें और उन पर ध्यान दें। विशेष रूप से, हम अपने छात्रों के डिजिटल गैजेट्स के साथ प्रतिदिन प्रतिस्पर्धा करते हैं जब हम एक कक्षा में जाते हैं। मैंने उच्च शिक्षा के संदर्भ में कक्षा में सेल फोन के उपयोग को नेविगेट करने के बारे में अपने सहकर्मियों के साथ खुद को सामान्य से अधिक सराहनीय पाया है।
मेरे कई सहकर्मी इस दृष्टिकोण से आते हैं कि उनके छात्र सभी वयस्क हैं, और इस तरह यह कक्षा के दौरान अपने सेल फोन के उपयोग की निगरानी करने के लिए अपने विवेक पर निर्भर है। जब मैं सिद्धांत रूप में इसकी सदस्यता लेता हूं, तो अपने छात्रों को देखने के लिए व्याख्यान या कक्षा चर्चा के दौरान यह बहुत चुनौतीपूर्ण होता है और देखें कि उनमें से कई अपने उपकरणों के माध्यम से स्क्रॉल कर रहे हैं। एक अन्य दृष्टिकोण का प्रस्ताव है कि डिजिटल नेटिव के मानदंड अलग हैं, और वे कक्षा में बैठने और सामान्य रूप से ध्यान देने के बीच कोई संघर्ष नहीं देखते हैं और यह भी ध्यान रख रहे हैं कि उनकी स्क्रीन पर क्या हो रहा है। अगर ऐसा है, तो क्या यह हमारा काम है कि शिक्षक हमारे छात्रों को यह पहचानने के लिए कहें कि उनकी मल्टीटास्किंग कक्षा के मानकों से कम हो रही है, और यदि ऐसा है, तो क्या उनके अकादमिक प्रदर्शन को बंद रखने की उनकी क्षमता पर आधारित होना चाहिए? कक्षा के दौरान उनके उपकरणों के इसके अलावा, इस तरह की निगरानी यथार्थवादी है जब अधिकांश नौकरियों में आज सख्त सेल फोन नीतियां नहीं हैं, और इस प्रकार, व्यक्तियों को अपने उपकरणों की जांच करने के लिए अपनी मजबूरियों में शासन करने के अपने तरीके विकसित करने की आवश्यकता है?
शायद यह आश्चर्य की बात नहीं है कि न्यूयॉर्क टाइम्स हमारी बढ़ती डिजिटल संस्कृति के व्यापक प्रभाव के बारे में लेख चलाने के मामले में सबसे आगे है। एक दिलचस्प प्रवृत्ति जो उन्होंने पहचानी है कि सामाजिक-आर्थिक स्थिति के आधार पर डिजिटली वायर्ड छात्र कैसे हैं, के बीच एक बढ़ती विभाजन है – अमीर माता-पिता स्क्रीन समय की गड़बड़ियों की पहचान करना शुरू कर रहे हैं और अपने बच्चों में इसे सीमित करने के उपाय कर रहे हैं, जबकि गरीब कभी बढ़ रहे हैं प्रौद्योगिकी पर अधिक निर्भर है। एक शोधकर्ता प्रौद्योगिकी के खतरों के आसपास एक “ज्ञान अंतराल” के बारे में चेतावनी देता है। उदाहरण के लिए, प्रौद्योगिकी “उपकरण कम आय वाले बच्चों के लिए स्कूलों में बहुत निर्भर हैं” (जैसा कि बॉल्स, 2018, बी 3 द्वारा रिपोर्ट किया गया है)। इसके अलावा, ये शोधकर्ता मध्यम और निम्न-आय वाले परिवारों (बॉल्स, 2018) के बीच अधिक से अधिक प्रौद्योगिकी की लत की पहचान करना शुरू कर रहे हैं।
मेरे एक अन्य सहयोगी ने मेरे साथ एक अभ्यास साझा किया जो उन्होंने अपने छात्रों के साथ कक्षा में किया था, उन्हें सत्र के दौरान अपने फोन को 10 मिनट के लिए दूर रखने के लिए कहा। उन्होंने कहा कि उस दौरान 10 मिनट की अवधि के छात्रों ने बेहद चिंतित होने की सूचना दी थी, और उनमें से कई समय की खिड़की के दौरान अपने फोन की जांच करने से खुद को रोक पाने में असमर्थ थे। और हां, छात्र अपनी तकनीकी निर्भरता के साथ अकेले नहीं हैं। एक अध्ययन ने गणना की कि श्रमिकों को अपने ईमेल का जवाब देने के लिए औसत समय छह सेकंड था। यह सही है, “कार्यालय के 70 प्रतिशत ईमेल आने के छह सेकंड के भीतर पढ़े जाते हैं” (बार्कर, 2017, पैरा 2)।
इसलिए हमारे डिजिटल गैजेट्स की खींचतान हम सभी के लिए एक प्रलोभन है। अगर हम खुद भी इससे जूझ रहे हैं तो हम अपने छात्रों को मॉडरेशन में तकनीक की खेती करने में कैसे मदद कर सकते हैं? मैं अपने सेल फोन को अपने कार्यालय में रखकर शुरू करता हूं ताकि जब मैं कक्षा में रहूं तो मेरा ध्यान बंटे नहीं। यह उन व्यवहारों को प्रदर्शित करने के लिए महत्वपूर्ण है जिन्हें हम अपने छात्रों में बढ़ावा देने की कोशिश कर रहे हैं। इसके अलावा, मुझे लगता है कि यह स्वीकार करने में भी मदद करेगा और हमारे छात्रों के साथ एक खुली बातचीत करने में मदद करेगा, जो एक तेजी से डिजिटल दुनिया में नेविगेट करने के साथ आती हैं। ये गैजेट मॉडरेशन के लिए डिज़ाइन नहीं किए गए हैं। यह बता रहा है कि सिलिकॉन वैली की कई रिपोर्टों से पता चलता है कि इन उपकरणों के पीछे के निर्माताओं के पास अपने घरों में सख्त प्रौद्योगिकी नियम नहीं हैं।
शायद यह है कि आसान जवाब नहीं हैं। लेकिन यह अतीत के कारण है कि हम अपने छात्रों के साथ उनके उपकरणों के उपयोग के पीछे उनके इरादों के बारे में स्पष्ट बातचीत करें, और वे कक्षा में उनकी क्षमता और / या प्रदर्शन में कैसे बाधा डाल सकते हैं। कम से कम, मैं कक्षा में 10-मिनट, तकनीक-मुक्त अभ्यास को दोहराने की योजना बनाता हूं जो मेरे सहयोगी ने कोशिश की थी।
मुझे यह सुनिश्चित करने के लिए सूचित करना होगा कि मेरे छात्र चुनौती के साथ कैसे किराया करते हैं।
कॉपीराइट Azadeh Aalai 2018
संदर्भ
बार्कर, ई। (2017, 29 मार्च)। 5 विज्ञान समर्थित तरीके आपके फोन की लत को तोड़ने के लिए। बार्किंग अप द रॉन्ग ट्री: द वीक। 29 अक्टूबर को https://theweek.com/articles/688639/5-sciencebacked-ways-break-phone-addiction से लिया गया
बाउल्स, एन। (2018, 29 अक्टूबर)। अमीर माता-पिता प्रतिबंध उपकरण विश्वसनीय बढ़ने के रूप में। द न्यूयॉर्क टाइम्स: बिट्स, बी 3।
स्रोत: पिक्साबे / न्यूटेडडिक्ट
